關于人本的教育是怎么樣的
教育者，社會之根本也，攸關民族之未來，承載未來之希望。學校的教育不應該給學生灌輸任何偏見的思想和歪曲事實的觀點，不應該給學生加上某些個人主義和國家主義的信仰。教育機構應該對學問進行嚴格的審批，尤其是歷史、文學和哲學這些作品所闡述的觀點和思想，務求真理的和健康的。教師應該視自己的職責為神圣的榮耀的職責，去本分地、最大限度地去教好教科書上的內容，而不是過分地強調和宣揚去灌輸自己的觀點。教育家孔子不就是這樣做的嗎，他本身又是個哲學家，可他卻很少給學生灌輸自己的思想，而是讓學生自己去領悟。教師在學生面前應該去掉自以為是的心理而秉持謙虛大度的態度，讓學生的思想最大限度的發揮。開明的教育就是培養出更多的思想家和實干家，讓思想充分自由，讓實干更加扎實。
社會的教育不容忽視。所有的工作都得有人去做，工作不應該存在多大的尊卑貴賤之分，做工作的人也不存在什么尊卑貴賤之分。工作的性質不同，那么工作的酬勞肯定有所差別，不應該以工作酬勞的差別來斷定人的價值。無論什么工作，盡好本職，兢兢業業，那就是不平凡的。做工作的人應該看到自己工作所帶來的連鎖的效應、一種不僅利己還能利他甚至利社會性遞增的價值，而不是只注重工作本身酬勞的價值。
比如說一個清潔工，他做這個工作時應該想到的是：我把這快區域打理得干干凈凈的，那么來到這片區域的人心情是不是都很好呢，最起碼不至于很糟糕吧；那么在這片區域里所進行的活動是不是都會很愉快呢；當他們離開這片區域后，應該會留下一個好印象吧；當他們有一個好的印象后，那么在其他區域所從事的活動肯定不會因這片區域而帶有不好的情緒吧……社會應該普遍弘揚這種連鎖效應和遞增價值，對能盡好本職的人員進行模范宣傳和實行酬勞補貼制度。如果只主動注重工作本身的酬勞價值，那么很多工作就缺乏原動力，為生活而工作，工作就僅僅只是作為維持生計的手段，這是一種惡性循環。這是政府的意識，避免拜金主義的普遍流行。政府甚至不應該把GDP放在主導位置，甚至應該取消富豪的排名榜而應該加大當今時代著作學問的排名和思想家的排名，以及加大圣賢形象和道德人本的弘揚。
政府應該提供再教育的機會，廣設再教育的場所、平臺和設施，并且盡量實行免費制度。讓原本或者是因為經濟條件或者是因為其他條件限制而中途放棄學校教育的人能夠再教育，只要這些社會上的人員愿意接受教育有真心向學求學的強烈意愿的條件，就可以申請意愿，不定時的接受再深造和培養。
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