破解現(xiàn)代文閱讀試題基本技法

　技法點撥

　　現(xiàn)代文閱讀,除上海高考卷之外，其余的語文高考卷,第二大題選用的文本,有時是自然科技論文,有時是社會科學(xué)論文,其題型為客觀題,4小題,12分；第五大題選用的文本,主要是散文(有時也選用微型小說),其題型為三道主觀題、一道客觀題,4小題,18分。兩大題共30分,可見現(xiàn)代文閱讀在高考中,占有何等重要的位置。

　　為了迅速正確地破解現(xiàn)代文閱讀試題的奧秘，學(xué)生應(yīng)牢固掌握、熟練運用“掃讀”與“對讀”這兩種基本的閱讀手段。

一、掃讀

　　1．何謂掃讀

　　所謂“掃讀”，是指對設(shè)置試題的文本的“初讀”，也可叫“粗讀”，即對文本的“掃描”。掃讀時，應(yīng)鳥瞰全篇，力求整體把握文本。因為整體把握文本后，就能自由地解答無論是從局部還是從整體設(shè)置的題目。

　　2．掃讀的方法

　　⑴跳讀，劃要

　　“掃讀”，一要快速，有時是“跳讀”；二要邊讀邊“劃要”,劃要，就是在文本中劃出能顯示段落乃至全文要點的詞句。

　　“掃讀”應(yīng)注意把握關(guān)鍵的信息點：

　　A．文章中的基本概念和新的知識。

　　B．對重要概念和知識的解釋闡述。

　　C．最能表達作者寫作意圖和文章主旨的詞句。

　　D．文中的概括句，包括全文的概括句，也包括一層或一段的中心句，以及其他一些集中表現(xiàn)了文章主要內(nèi)容、主要思想的詞語。

　　E．文中的過渡句。過渡顯示文章的層次脈絡(luò)，常常也是中心句。

　　F．文章的標(biāo)題。標(biāo)題是文章的“眼睛”，其重要性是不言而喻的，借助標(biāo)題，就可以盡快把握文章主旨，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　在社科文與科技文中，那些表示先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)，可能與現(xiàn)實、現(xiàn)實與未來、條件與結(jié)果、部分與全體、肯定與否定、或然與必然等詞句都屬關(guān)鍵的信息。閱讀時，要敏銳地捕捉及時地用筆劃出，便于做題時迅速發(fā)現(xiàn)試題在這些方面設(shè)置的“陷阱”。

　　在微型小說、記敘散文中，那些議論抒情的句子，很可能就是顯示主題的所在，應(yīng)予以特別的關(guān)注。

　　下面以201X年全國高考題第五大題所選文本為例對“劃要”進行說明

　　報秋

　　宗璞

　　㈠似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即帳然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!

　　㈡這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。

　　㈢我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。固有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種大陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我們常這樣自嘲。

　　㈣玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的原故，不容蟲豸近身。

　　㈤花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。

　　㈥秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。

　　㈦久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：

　　日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，

　　自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。

　　青史幾番春夢，紅塵多少奇才，

　　不消計較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。

　　㈧我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。

　　㈨領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

　　文中橫線，顯示了各段的要點。此即為“劃要”。

　　⑵合并，切分

　　通過“劃要”把握各段的要點后，然后將意義聯(lián)系最為緊密的自然段“合并”，從而將整個文本切分成幾個部分。上文的第㈡、㈢、㈣、㈤自然段談玉簪花，應(yīng)合并到一塊；第㈥、㈦、㈧、㈨自然段談作者的感悟，應(yīng)合并到一塊。這樣，文章就切分成三個部分：第㈠自然段為第一部分，第㈡——㈤自然段段為第二部分，第㈥——㈨自然段為第三部分。

　　⑶提要，概要

　　所謂“提要”，就是直接提取能夠顯示文本要點的句子。所謂“概要”，指的是文本中有時找不到能夠顯示其要點的句子，這就需要自己用簡潔的語言概括出文本的要點。

　　對《報秋》可以如此提要、概要：

　　第一部分：猛見玉簪花現(xiàn)，頓覺時光飛逝。

　　第二部分頌揚了玉簪花精神。

　　第㈡自然段：玉簪花，“生活上向下比，工作上向上比”。

　　第㈢自然段：“死不了”都活不成。

　　第㈣自然段：玉簪花蓬勃生長。

　　第㈤自然段：玉簪花香警醒人們——秋來了。

　　第三部分是主要意思是：時光飛逝，應(yīng)抓緊時間，領(lǐng)取生活。

　　第㈥自然段：收獲季節(jié)，我兩手空空。

　　第㈦自然段：兄長寄來“西江月”。

　　第㈧自然段：心中領(lǐng)取，便得逍遙。

　　第㈨自然段：領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活。

　　全文托物言志，借玉簪花談人生感悟：年華飛逝，應(yīng)象玉簪花一般，抓緊時間，領(lǐng)取生活。

　　“掃讀”時，開始求得法，逐漸加快速度，慢慢就會變得準(zhǔn)確熟練。

　　通過“掃讀”，應(yīng)盡可能從總體上把握文章，把握文章的層次、思路、結(jié)構(gòu)、要點，為對讀與解題作準(zhǔn)備。