最新小學數(shù)學新課程標準試題合集及答案

小學數(shù)學新課程標準試題合集及答案

　　一、填空題：“（）”表示所填內容。

　　1、（社會發(fā)展）是數(shù)學課程改革的驅動力,（現(xiàn)實生活）的需求亟待新一輪數(shù)學課程改革，（數(shù)學自身）的變化促使數(shù)學課程改革。

　　2、加強教育理念的學習和理解，有助于我們樹立（“育人為本”）的教育觀，（“人才多樣化，人人能成材”）的人才觀，（“德智體美全面發(fā)展”）的教育質量觀，（“為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎”）的教育價值觀。

　　3、數(shù)學是人們對客觀世界（定性）把握和（定量）刻畫、逐漸（抽象概況、）形成（理論和方法，）并進行（廣泛應用）的過程。

　　4、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　5、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴（模仿與記憶），（動手實踐、自主探索與合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。

　　6、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者、引導者與合作者。）

　　7、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與態(tài)度）等四個方面作出了闡述。

　　8、《數(shù)學課程標準》安排了（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）等四個學習領域。

　　9、學生的數(shù)學學習內容應當是（現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，）這些內容要有利于學生主動地進行（觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流）等數(shù)學活動。

　　10從一、二學段課程標準的角度來分析，“內容標準”具有（基礎性、層次性、發(fā)展性和開放性）等特點。

　　11、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎性、普及性和發(fā)展性，）使數(shù)學教育面向全體學生。

　　12、通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的（重要數(shù)學知識）以及（基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。）

　　13、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力。）

　　14、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗）基礎之上。

　　15、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的（價值、目標、內容以及教與學的方式）產(chǎn)生了重大的影響。

　　16、（“大眾數(shù)學”）必將成為我國21世紀上半葉中小學數(shù)學教育的主旋律。

　　17、（科學計算、理論、實驗）共同構成當代科學研究的三大支柱。

　　18、有學者將數(shù)學課程的目標分為三類：第一是（實用知識；）第二是（學科知識；）第三是（文化素養(yǎng)。）

　　19、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展。）

　　20、與大綱所規(guī)定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有（有增有刪，）在內容的學習要求方面有（有升有降），在內容的結構組合方面有（有分有合），在內容的`表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯。）

　　21、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育。）

　　22、數(shù)學教學應該

　　是從學生的（生活經(jīng)驗和已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。）

　　23、課程標準中增加的內容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關知識，（空間與圖形）的有關內容（如位置與變換），（負數(shù)，計算器）的初步應用等。

　　24、改變課程內容（難、窄、舊）的現(xiàn)狀，建設（淺、寬、新）的內容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。

　　25、內容標準應指關于（內容學習）的指標。

　　26、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）和（平面圖形，）感受（平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，）建立初步的（空間觀念。）

　　27、小學數(shù)學學科中最龐大的領域是（數(shù)與代數(shù)）。

　　28、課程結構體現(xiàn)的三大特點是：（均衡性、綜合性、選擇性。）

　　29、數(shù)學在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。

　　30、數(shù)學課程標準的“三維目標”是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。）

　　二、簡答題

　　1、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？

　　答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結果，并對結果的合理性作出解釋。

　　2、新課程標準對課堂教學有哪些要求？

　　答：（1）創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習。（2）圍繞教學目標，開展教學活動。

　　（3）突出思維訓練，培養(yǎng)思維能力。（4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。

　　（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。

　　3、新課程需要什么樣的教學觀念？

　　答：1、整合教學與課程。2、強調互動的師生關系，構建素質教育課堂教學目標體系。

　　3、改革課堂教學必須進行價值本位的轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，從而符合素質教育的要求。為此，本次教學改革從觀念到實踐特別強調以下方面：

　　（1）結果與過程的統(tǒng)一（2）認知與情感的統(tǒng)一

　　4、構建充滿生命力的課堂教學運行體系。5、改變學生的學習方式。

　　4、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？（以第二學段為主）

　　答：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。具體從以下五方面要求評價：