讓人生更加燦爛同步練習題
讓人生更加燦爛同步練習題
一、單項選擇題（每小題1分，共20分）
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1、“生命的質(zhì)量在于追求，而不在于僅僅活著”；“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”從這些詩句中，你能體會到
A、人的生命因為智慧而閃爍光彩 B、生命很珍貴，好死不如賴活著
C、生命的意義不在于長短，而在于要創(chuàng)造和奉獻 D、人生的價值在于享受
2、自然界造就了人和動物。下列屬于人和動物的區(qū)別的是
①人和動物都有生命 ②人會制造和使用工具改造世界，而動物卻不會
③人會運用大腦進行形象和抽象思維，而動物卻不會
④人的活動一般都是有意識的、有目的的，而動物的活動一般都是本能的
A、①②③④ B、②③④ C、②③ D、①③④
3、生命對于任何人來說只有一次，而且是短暫的，因此我們要珍惜生命。下面屬于珍惜生命的表現(xiàn)是
①絕不輕易放棄生的希望 ②從點滴小事做起，實現(xiàn)人生的價值
③盡力為他人、為社會貢獻自己的力量，延伸白己人生的價值
④要愛護自己的身體不論什么時候都要先考慮自己的安危
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
4、“如果你是一滴水，你就得滋潤每一寸土地；如果你是一縷陽光，你就得照亮一分黑暗；如果你是一粒糧食，你就得哺育生命。”這段話告訴我們
①有意義的人生在于對他人、對社會有所貢獻 ②有意義的人生要從現(xiàn)在做起
③有意義的人生只要說得好就行了 ④有意義的人生要從大事做起
A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、①②
榮獲第五界中國十大杰出志愿者稱號的26歲的復(fù)旦大學生馮艾在4年內(nèi)兩次到西部貧困山區(qū)執(zhí)教，從繁華來到荒涼，她感受到一種前所未有的震撼，從校園走向社會，她要為孩子們送去快樂和希望，據(jù)此回答5-6 題：
5、馮艾的事跡告訴我們：一個人的生命要有價值就要
A、對杜會作出巨大貢獻 B、為他人帶來快樂幸福，為社會不斷創(chuàng)造和奉獻
C、獲得更多的榮譽 D、使自己的生活無憂無慮
6、馮艾的青春是美麗的，因為她
①有遠大的志向 ②能腳踏實地，從日常生活的點滴做起
③為貧困地區(qū)的教育事業(yè)做山了貢獻 ④獲得了很高榮譽
A、①②④ B、②③④ C、①② D、②②③
7、下列行為中不屬于創(chuàng)造有意義人生的是
A、張雪家庭條件優(yōu)越，整日吃喝玩樂 B、李忠健把零花錢捐給希望工程
C、護士李曉紅不顧生命危險，毅然投身于抗擊非典第一線
D、劉鴻霖志愿赴貴州支教，并資助貧困學生
8、許振超以自己的刻苦努力，在平凡的工作崗位上作出了巨大的貢獻，成為當今世界上船運界令人敬佩的橋運專家。對此理解正確的是
①有意義的生活在于對社會有所貢獻 ②創(chuàng)造和奉獻是實現(xiàn)人生價值的要求
③有意義的生活就要干一番驚天動地的大事
④有意義的人生可以在平凡的生活中實現(xiàn)
A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③
9、“人生天地間，若白駒過隙，忽然而己” --莊子。這則名言告訴我們
A、正確認識生活中的苦與樂，才能體會生命的美好
B、生命是短暫的，它無比寶貴，須加倍珍惜，讓生活更有意義，更加精彩
C、必須增強自我保護意識和能 D、生命是短暫的，所以要及時行樂，享受生命
10、一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他索取什么。說明了
A、奉獻是社會發(fā)展的需要 B、人生只能奉獻，不能索取
C、奉獻使人快樂，使人充實 D、人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻
11、南宋文天祥面對元軍高官厚祿的引誘，高誦：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。” 革戰(zhàn)爭年代，黃繼光用自己的胸膛堵住敵人的槍口。在抗擊“非典”時期，無數(shù)白衣戰(zhàn)士冒著被感染的危險，日夜堅守在第一線……這說明了
A、他們都是不怕死的英雄 B、他們都不珍愛自己的生命
C、生命因為奉獻而美麗 D、生命一旦失去永不復(fù)生
12、“你若要體現(xiàn)你自己的價值，就得給世界創(chuàng)造價值”這句話告訴我們
①人生的價值體現(xiàn)在對他人、對杜會的奉獻中 ②創(chuàng)造和奉獻充實了人們的生活
③創(chuàng)造和奉獻是實現(xiàn)生命價值的要求 ④人生的價值體現(xiàn)在創(chuàng)造之中
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④
13、我們青少年應(yīng)有的人生態(tài)度是
①我休閑，我快樂 ②我創(chuàng)造，我快樂 ③我奉獻，我快樂 ④我索取，我快樂
A、①② B、②④ C、②③ D、③④
14、把青年比作是“早晨八九點鐘的太陽”，這是說人生的黃金時期是
A、嬰兒時期 B、幼兒時期飛 C、青少年時期 D、成年以后
15、古往今來消失的生命不知道有多少。但是有的生命因其偉大的創(chuàng)造而名垂青史，以下屬于的有
①撰寫《本草綱目》的李時珍 ②孔子的倫理道德思想傳遍全世界
③李白的.詩篇被人們廣為傳誦 ④達爾文的進化論永留人間
A、②③④ B、①②③④ C、①②④ D、①②③
16、有意義的生活都有明確的進取目標。有了進取目標
①學習才有動力 ②工作才有勁頭 ③生活才會幸福 ④前進才有方向
A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①②④
17、杜會的進步，需要每一個成員有所創(chuàng)造有所貢獻，一個人的創(chuàng)造和貢獻
①是社會發(fā)展的需要 ②會讓人感到生活的美好
③要以貢獻大小來判斷生命的價值 ④是實現(xiàn)個人生命價值的需要
A、①②③④ B、③④ C、①②④ D、②④
18、實現(xiàn)人生意義，追求生命的價值，正確的做法是
①追求積極向上的人生目標 ②充分利用人生有限的時間
③保持積極樂觀的人生態(tài)度 ④在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)人生價值
A、①②③ B、①②③④ C、②④ D、①③
19、當代中國的保爾--張海迪，在遭受高位截癱的折磨下，仍然對生活充滿了信心，并樂觀地為會做貢獻。這主要說明張海迪
A、熱愛生活，不斷提升生命的價值 B、有廣泛的興趣和愛好
C、能正確地認識和評價自己 D、有著遠大的志向
20、“萬丈高樓平地起”，這句話啟示我們要實現(xiàn)人生價值的重要途徑是
A、從日常生活的點滴小事做起 B、敢想敢干、有所作為
C、樹立遠大的目標 D、做出驚天動地的大事業(yè)，實現(xiàn)輝煌人生
二、判斷題（正確的在表格內(nèi)填“A”，錯誤的填“B”。每題1分，共10分）
21、人生的意義不僅是自身對生活的體驗和感悟， 更重要的是通過自己創(chuàng)造性的勞動，為社會、為他人留下點什么。
22、我們中學生年紀還小，創(chuàng)造只是科學家的專利。
23、我們正處在人生的“黃金時期”，為了不虛度年華，必須從現(xiàn)在開始規(guī)劃自己的人生。只有規(guī)劃好人生，才能主宰生命。
24、一個人的生命僅僅屬于白己，不屬于杜會。
25、玩樂使人輕松，使人愉快，這樣的人生才是有意義的人生。
26、有意義的生活在于對他人、對杜會有所貢獻，貢獻越大，人生就越有意義。
27、古往今來，多少生命因其偉大的創(chuàng)造而名垂青史；孔子的詩篇被人們廣為傳誦；李白的倫理道德思想傳遍世界。
28、有的人雖然生命已經(jīng)逝去，但精神永存，鼓舞人們奮勇前進；有的人雖然活著，但猶如僵尸，靈魂已經(jīng)死去，永遠遭到人們的唾棄。這說明:人的生命不在長短，而在其質(zhì)量。
29、人的生命是寶貴的，然而它屬于人們的只有一次，所以我們要把有限的生命投入到無限的創(chuàng)造之中，體現(xiàn)生命的價值。
30、馬克思認為：語言直接把人同動物區(qū)別開來。
三、簡答題（2題，共計10分）
31、材料:全國勞動模范徐虎，是一個水電維修工。他幾年如一日為居民解決水電急修的困難，在平凡的崗位上作出了不平凡的成績。他曾說“你不奉獻我不奉獻，誰來奉獻？”“辛苦我一個，方便千萬家”這些樸實的話語表達了一個普通勞動者強烈的社會責任感，更加實現(xiàn)了自己的人生價值。閱讀材料，回答問題
1、徐虎的人生是不是有意義的人生?為什么? (5分)
32、材料：著名的空想社會主義思想家圣西門15歲時要求家人每天凌晨用這樣的話喚醒他：“起來吧，偉大的事業(yè)在等著你。”圣西門在遠大目標的激勵下，克服了自己的惰性，在人類發(fā)展史上留下了自己的足跡。 閱讀材料，回答問題
(1)這段材料說明了什么? (2 分)
(2)圣西門為什么能夠在遠大目標的激勵下，在人類發(fā)展史上留下自己的足跡? (3分)
四、分析說明題(1題，共10分)
33、材料一：2009年10月24日，長江大學文理學院的40多名同學結(jié)伴出游，來到湖北荊州市寶塔河江段的江堤上野炊。下午2時左右，一些同學在長江邊游玩時，突然發(fā)現(xiàn)兩個小男孩在江中掙扎，同學們迅速沖了過去，先救起了一個男孩。但是在救另外一個男孩時并不順利。危急時刻，站在沙攤上的十多名同學趕緊手拉手組成人梯下水幫忙，另一名少年也獲救。但意想不到的事情發(fā)生了，由于水情復(fù)雜，加上學生們休力不支，最終搭起的人梯被沖垮了，很多學生落入江中。情況危急，岸邊的同學們大聲呼救。這時，正在附近的冬泳隊隊員聞聲趕來，相繼從水中救起6名大學生，而陳及時、何東旭、方招3 人卻因救人后體力不支消失在瑞急的江水中，獻出了年僅19歲的寶貴生命。
材料二：11月10日，湖北省政府追認荊州“1 024”舍己救人見義勇為犧牲的長江大學學生陳及時、何東旭、方招為革命烈士。教育部日前發(fā)出通知，決定在教育系統(tǒng)開展向長江大學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”學習活動。 閱讀材料，回答問題
(1)三位年輕的大學生被追認為烈士，教育部還發(fā)出向他們學習的通知。結(jié)合本課所學知識，說說這樣做的理由。(2分)
(2)我們青少年應(yīng)該怎樣向英雄大學生學習，使人生更加有意義? (6 分)
(3)看了上述材料，你有何感想? (2 分)
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