緊張的期末考試已經結束，靜下心來看看教研室的統考試卷及學生的答題情況，我做以下對比分析。

　　一、知識能力落實情況對比。

　　三年級下冊語文能在書面檢測體現出來的知識能力點主要是以下幾個：

　　1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

　　2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5、繼續學習略讀，粗知文章大意。

　　6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

　　7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　8、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　應該說這兩份試卷都對這些知識能力點有明顯落實。

　　1、兩份試卷都有看拼音寫漢字、把詞語或成語補充完整，這2道題目重在檢測這冊教材中的字詞的積累情況。而測試卷中的“給相應的句子連上線”和自我命題中的精彩回放都是檢測教材中精彩句子和段落的積累和運用。只不過，測試卷側重于積累，而我側重于學生結合生活靈活運用。如：同樣是積累，我在讓他們填出另外半句，還讓學生寫寫課外搜集的同類型的其他成語。我覺得命題稍微開放點、靈活些，可以讓學生有個自我整理、活學活用的平臺。

　　2、關于標點符號的理解和運用，測試卷中通過閱讀一段話，把標點符號補充完整，落實了對句號、問號、冒號、引號、嘆號等標點的檢測，主要是考查“說”的標點運用，由于上面提供了一些標點，而且有些標點重復，學生誤以為把標點在一段話中對號入座，造成答題正確率不高。相對來說，我在命題中缺少對標點符號的檢測

　　3、兩份試卷中均有照樣子寫句子句式訓練，兩份測試卷中的練習難易差不多，失分少。

　　4、兩份試卷中都有對古詩的考查。測試卷的的練習比較靈活，而且結合了生活實踐，讓學生在某個情境中寫出另外兩句詩，這兩句詩必須符合情境中的內容。由于這種古詩練習學生從沒有碰上過，有些學生不知所措，特別是寫春風的詩句，有的學生寫了詩的前兩句。在我的命題中顯得比較老套，要求學生寫出《乞巧》，并能有相關的傳統習俗文化的知識連接。

　　5、在閱讀這一板塊中，兩份試卷都比較重視對詞語的理解，都有查字典理解意思這個練習。測試卷中更注重用對詞語積累和對工具書—字典的考查，采取看拼音寫詞語的方式，把學生在三年內認讀過的詞語進行檢測，雖然有幾個字不需要聽寫，但是完全可以查字典來幫助完成的，由于平時忽視了在這一方面的訓練，學生寫別字較多。我在閱讀中穿插了整理句段練習，和對短文內容上的理解感悟，可能在這方面學生有一定的欠缺。

　　6、這次的習作部分，我覺得測試卷的命題有相當大的難度，一改過去寫人、寫事的命題，要求學生寫自己喜歡的神話故事，而且要寫出為什么喜歡的原因。這就要求學生不僅要在腦海中眾多的神話故事進行篩選，還要加入自己獨特的感悟。我的命題還是比較老套，讓學生寫一個美好的愿望，相對來說比較簡單。

　　二、命題形式對比

　　命題形式雖然千變萬化，但是總少不了一些常規的題型：看拼音寫漢字、把詞語補充完整、按要求改寫句子或照樣子寫句子、填空（古詩）、加標點符號、閱讀訓練、習作。但是仔細分析比較以后，不難看出一些題型的悄然改變。從這些改變中，我們可以看出當今小學語文試卷命題的一些趨勢：

　　1、重理解。測試卷中的閱讀要求第三題“老板想出的絕招是：———————”，這就要求學生通過仔細閱讀，在理解短文內容的基礎上進行答題。古詩考查中沒有對創設的情境加以理解品悟，是根本不能寫出詩句來的。

　　2、重積累。與以往試卷的單純重理解不同的是，現在的試卷命題更重視積累與理解相結合。比如測試卷的第四大題“讀讀下面的詞語，想想每一組有什么共同特點。然后寫出有相同特點的詞語。”第六題“給相應的句子連上線。”就是在考查學生對本冊教材中諺語、格言的掌握積累程度的。

　　3、重應用。測試卷中的加標點；在詞語中選擇正確的讀音；在語境中寫出古詩句；在語境中看拼音寫詞語；詞語的搭配練習。自我命題中創設語境讓學生寫出相應得諺語或格言，利用字典理解詞語的意思，利用字典查近義詞和反義詞。

　　4、重感悟。測試卷閱讀題中要求學生細細讀上下文，想想短信的主要內容，然后把短信補充完整；作文命題中讓學生寫出神話故事并寫出為什么喜歡；還有加標點的練習等都重在對學生對感悟能力的檢測。

　　三、難易程度對比

　　因為是期末考試，命題時教師也不想把學生考砸，所以兩張試卷相對來說都不算太難。

　　1、一般的基礎內容占了87%。這些基礎內容就是涉及本冊教材的一些常規的字詞句篇的訓練。

　　2、綜合性一定難度內容占了10%，在測試卷中的閱讀這塊更多的是讓學生利用工具書查字典來完成，有些學生因為平時遇到不會寫的字不是經過查字典而來，常常去問同學和家長，缺少了獨立查字典寫詞語的能力鍛煉機會，寫錯別字的很多。還有作文一改以往寫人寫事的習作，屬于既回顧神話故事內容，更要寫出喜歡的原因，相對來說有些難度。

　　3、相當難度內容占了3%，在測試卷中的讀下面的話，選擇合適的標點符號填入方框中這道題，由于上面提供了一些標點，而且有些標點重復，學生誤以為把標點在一段話中對號入座，造成答題正確率不高。而且對于標點，學生在平時的學習中不是很重視，因此本身的錯誤率也很高，在加上這個原因，錯誤率就更高了。

　　4、總體上來說，測試卷的命題比較簡單，我班有4個學生未達到90分，其他的都達到了優秀。主要失分還是在審題、答題過程中粗枝大葉造成的。

　　四、命題改進意見

　　1、課文中有很多精彩片斷，可以在試卷中加入按課文內容填空這塊，這樣也提醒我們在今后的教學中更多地關注片斷的積累，同時也是接受祖國語言文字的熏陶。

　　2、加標點符號的測試不需要提供標點樣本，否則弄巧成拙。

　　通過兩份試卷的對比分析后，再想想學生的測試結果，我感到今后的教學中一定要注意以下幾點：

　　1、注重對學生積累習慣和能力的指導。采取有效措施組織學生開展豐富的課外閱讀，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文素養。平時能有意識地指導學生良好的閱讀積累習慣，培養有效的閱讀積累能力。

　　2、注重平時的活學活用。在平時的教學中，我不能光顧者讓學生死記硬背，一定要讓學生活學活用，具有舉一反三的運用能力，如：指導學生有效搜索相關資料，多看參考書，適應各種題型等，多一些這方面的訓練。

　　3、強化學生審題與檢查能力的訓練。這一點很重要。遇事不慌，沉著冷靜。看清題意，理清思路，有序回答。