從事中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)十四年了，認(rèn)真地上每節(jié)信息技術(shù)課，所以在讀這本書的時候深有感觸這是本案例專題的書籍，提供了不少的案個人感覺每個案例的介紹和分析很到位，是一本不錯的教學(xué)參考。
本書專題1《信息技術(shù)教學(xué)如何滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)》一文中的一個案例，內(nèi)容為《WORD文檔內(nèi)容的查找與替換》，教師為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從三十六計中的第二十五計偷梁換柱引入，實施WORD文檔查找與替換這一知識內(nèi)容的教學(xué)。三十六計是著名的孫子兵法，也是我國的歷史文化遺產(chǎn)中的寶貴財富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，接受了愛國主義教育。還有很多類似的案例，通過這個案例的分析，我得到了值得借鑒的教學(xué)思想。我們必須知道，語文課用信息技術(shù)（課程整合）是把計算機當(dāng)工具，目的是把語文課上得更好，信息技術(shù)課用語文知識（課程整合）是讓學(xué)生掌握用信息技術(shù)解決實際問題的方法。
在其它的各個案例的學(xué)習(xí)過程中，體會很深，也整理出了一些問題，在今后的教學(xué)和工作中要借鑒之處。
1、信息技術(shù)教學(xué)如何滲透人文素質(zhì)的培養(yǎng)
（1）信息技術(shù)教學(xué)中是否需要人文素質(zhì)的培養(yǎng)？應(yīng)該指向哪些維度？
（2）在信息技術(shù)教學(xué)中如何平衡技能訓(xùn)練和人文素質(zhì)的'培養(yǎng)？前者是否會削弱后者？
（3）在信息技術(shù)教學(xué)中，什么樣的教學(xué)內(nèi)容比較適合培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)？
2、如何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力？對不同認(rèn)知水平的學(xué)生而言，如何培養(yǎng)？
3、信息技術(shù)教學(xué)如何落實情感態(tài)度目標(biāo)？這是個問題，每次看到別人寫的教學(xué)設(shè)計方案里都覺得“情感態(tài)度價值觀”部分的教學(xué)目標(biāo)往往更像是浮于表面，很華而不實的感覺，讀這部分時看到了許多有意思的案例，問題：
?。?）如何測評課程目標(biāo)中情感態(tài)度和價值落實的有效性問題？
?。?）如何讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的精神力量？
4、信息技術(shù)課程中如何變“學(xué)”為“用”？信息技術(shù)當(dāng)然是拿來用的，可現(xiàn)在的課程到底更重哪一個？就像我們的很多計算機操作之類的課程，用試卷的方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生記憶按那個按鈕然后再按哪個按鈕……，這樣的課程有用么？大學(xué)如此，基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)課程同樣如此。我們能如何做？一個好的任務(wù)設(shè)計么？
?。?）什么樣的教學(xué)實例是好的？如何提高學(xué)生作品的內(nèi)涵？如何看待創(chuàng)新思維的價值取向？
（2）在教學(xué)過程中，是否可以打破教材中呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的順序？這樣做合理么？
?。?）一個好的教學(xué)設(shè)計是否有必要包含所有的知識點？
5、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中如何讓學(xué)生“動”起來？
?。?）哪些原因會影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣？這些原因中與任務(wù)相關(guān)的有哪些？
?。?）在信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”的一般流程是如何的？
（3）在信息技術(shù)課程教學(xué)中，什么樣（什么類型）的內(nèi)容比較適合采用任務(wù)驅(qū)動的方法？這些“任務(wù)”具有什么樣的特點？
6、信息技術(shù)教學(xué)中如何組織協(xié)作學(xué)習(xí)？
7、信息教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
?。?）學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系是什么？
?。?）什么情況下需要創(chuàng)設(shè)一個情景？
（3）情境創(chuàng)設(shè)的過程中，如何考慮“激發(fā)興趣”和“維持興趣”？
8、信息技術(shù)與課程的整合（老問題！）
?。?）信息技術(shù)與課程的整合有幾個方向？把信息技術(shù)應(yīng)用到課程中，或者在信息技術(shù)教學(xué)過程中糅合進(jìn)其他學(xué)科的內(nèi)容。
?。?）信息技術(shù)教師能否以研究性學(xué)習(xí)課程為橋梁，與其他學(xué)科教師聯(lián)手，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，同時提高其它學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效果？
綜上所述20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷突破，對世界政治，經(jīng)濟(jì)，文化生活將產(chǎn)生更加深刻的影響.在教育領(lǐng)域，一方面，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，另一方面，知識經(jīng)濟(jì)時代，住處素養(yǎng)已成科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，這對基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出新的挑戰(zhàn)，尤其對學(xué)生的信息技術(shù)提出了新的要求.
中小學(xué)具備充足的信息基礎(chǔ)設(shè)施，教師和學(xué)生具備必需的信息技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我國的基礎(chǔ)教育課程改革將大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用.正在組織力量研究信息技術(shù)與課程以及各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和信息化課程資源以及有力的學(xué)習(xí)工具。
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