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語文說課稿

圖片 時間:2021-08-31 手機版

【精華】語文說課稿匯編六篇

  作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的語文說課稿6篇,希望能夠幫助到大家。

語文說課稿 篇1

尊敬的評委,親愛的小語界同仁:

  大家好!

  我執教的是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》,這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程,展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

  科學常識性說明文,設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。因此,我覺得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,在掌握科學知識的同時,凸現語文學科特點;在引領學生理解、品味、運用語言的同時,讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展,體會說明文的特點。

  學生只有在課前占有大量的相關資料,才能更有效地參與課堂學習,才能在已有認知的基礎上,主動建構新的認知,產生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發明和創造,課前我布置學生搜集、閱讀了有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料,這樣既激發了學生的學習興趣,為深入理解課文奠定基礎,又能培養學生的課前參與能力,體現在生活中學習的大語文觀。

  學問千千萬,起點是一問。開課我引導學生針對課題提出問題,這樣既可強化學生的問題意識,培養學生的質疑能力,又能使學生從整體上把握課文內容,理清課文的思路。

  課文第三、四段結合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發展歷程,說明了人類20世紀科學技術的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比,是學生習得語言、學習表達方法的好材料。

  教學這部分內容時,我采用引導學生自讀自悟的方法,為學生提供了廣闊的自主學習的時空。但不是完全放任自流,而是借助自學提示和匯報時的相機指導,教給方法、明確任務,這樣既避免了學生自學時的盲目低效,又發揮教師的引領作用。

  語文課就應該給學生提供大量的語言實踐的機會,讓學生“在游泳中學會游泳”。因此,我設計了兩組語言訓練,讓學生把課前搜集的內容采用文中的表達方式敘述出來,使學生課前搜集的資料不再是單純的資料展示,而成為學生的語言實踐機會;成為學生深入理解課文、加深體驗、揣摩表達方法的載體。

  第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來說明了現代科學技術的成就之大、范圍之廣。在教學設計的過程中,我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解,而是將其調整到第四段之后。這樣,在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料并進行了說話訓練的基礎上進行,使學生對詩句的理解水到渠成,輕松順暢,體驗也更加深刻,起到了事半功倍的教學效果。

  人教版教材之所以便教利學,教材里的泡泡發揮了重要作用,本課第二自然段后泡泡里的“‘發現’和‘發明’有什么區別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已有經驗說說二者的區別后就暫且放下,到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些是發現、哪些是發明。這樣學生通過說說、讀讀、找找,主動參與學習,真切、輕松地體會到了作者用詞的準確。

  這篇課文最后一段是對全文的概括和總結,也是重要的教學內容,但考慮到第一課時的教學容量,我把它安排在第二課時進行,把展望未來和交流小練筆結合在一起。在學生自我體驗的基礎上更能激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的熱情,相信會有好的效果。

  (臨場經驗不足,學情把握不足,沒有更機敏的調控課堂出現的點,比如: )還年輕,教學之路還會很長,相信通過此次大賽的礪練,今后我會扎實走好每一步,懇請各位評委和同仁提出寶貴意見,我會努力!!

語文說課稿 篇2

  一、 說教材

  1、教材地位和作用

  《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文。可安排一至二課時進行教學。課文作者通過仔細入微的觀察,運用多種技巧,生動地描繪出小石潭的優美景觀。編入教材意在讓學生積累文言知識,培養學生觀察能力,學會多種描寫技巧,領會寓情于景的寫作方法。

  2、教學目標

  根據教材編寫意圖和所教班級學生實際,我制定教學目標為:

  i.知識目標:落實字詞,疏通文意,積累文言詞,掌握課文的記敘順序。

  ii.技能目標:培養學生觀察能力,學會多種描寫景物的技巧。

  iii.美育目標:體會小石潭優美的景色,培養審美情趣。

  iv.情感目標:把握作者的感情變化。

  3、教學重點、難點

  v.重點:a、掌握課文的記敘順序。b、學習綜合運用多種技細致描寫事物的方法。

  vi.難點:體會作者思想感情的變化。

  確定依據:根據單元要求及課文內容我確定以上幾點為教學的重點、難點。

二、說教法

  這是一篇古代文言散文,距離現在時間較長,學生自學較難以理解,且興趣不濃。為堅持課堂上學生是學習的主體,教師為主導;課堂教學是師生互動的過程。我在這篇課文的教學上主要運用創設情景、啟發點撥的方法。整體思路是:情景導入→出示目標→啟發提問→教師點撥→討論探究→總結擴展→布置作業。這樣設計,使學生思維進入課堂,明確任務,自主合作、探究其中的知識,體現學生的主體作用。

三、說學法

  在教師的引導,指導和點撥下,讓學生通過聽讀朗讀,默讀去自學課文;通過自 主合作探究的學習方式,歸納,總結,識記感知課文的內容,以達到:“授之以魚,不如授之以漁”,“學生是教學的主人”的教學效果。

四、說教學程序

(一)導入

  我設計的導語是:“如果你疲憊,如果你煩悶,不妨到大自然中走走……”在第三單元的學習中,同學們己經樹立一定的環保意識,知道大自然是我們生存的環境,我們應該保護自然、敬畏自然,這樣導入就把課堂和學習的內容拉近我們的生活,創造出良好的情景,激活學生學習的興趣。

(二)展示課題和學習目標。

  目的是讓學生明確本課學習的方向。

(三)整體感知

  a)播放課文朗讀錄音。目的是使學生能讀準字音,感悟本文的作者的情感,初步了解課文內容。

  b)自讀課文,落實詞義,讀通全文,目的是使學生掌握新詞詞義,能通譯課文。

  c)默讀課文,把握內容,掌握寫法。目的是讓學生明確本文的主要內容和寫作方法,為研讀揮襯課文奠基礎。

(四)研讀,探究。

  1、找出你認為最美的'一句加以分折欣賞。這題是提高學生的審美,析美的能力設計的。

  2、a、作者如何運用多種技巧細描寫事物?這研討題是本節課的重點。目的是通過討論使學生掌握課文的描寫技巧,并運用到實際的寫作中去。

  b、在行文中,作者前后一樂一憂,該如何理解?這是本節課的難點。目的是為讓學生準確體會作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。

  根據學生實際:“起點較低”,這幾道研討題,提出并落實到各組討論,教師還不斷在旁邊提示、點撥,然后讓各組代表發言、盡量使師生在課堂上互動起來。

(五)總結、擴展

  總結和擴展設計為:

  總結:本文生動描繪小石潭的優美景色:小石潭結構奇特,潭水清冽,景物秀麗,游魚活潑。

  擴展:優美的文章、往往得力于作者觀察細致。如魚在水中“然不動,爾遠逝,往來忽”的情態;溪水時隱時現明滅可見的景象。若不是親臨其境、進行細致觀察是難以描寫出來的。

  總結這樣設計的目的是加深對課文內容的理解。

  擴展的設計是加強學生注意觀察生活的習慣。學到致用,應用細致觀察到到實際的寫作中去。

(六)布置作業

  1、一詞多義(略)

  2、翻譯句子(略)

  作業的設計為積累學生的文言詞,加強學生對文言的翻譯。

五、說板書:

  板書設計為

  順序 景物 寫法 抒情

  發現小潭: 隔、聞、伐、取、見 [移步換景]

  潭水:清澄(側面)

  潭中景物: [特寫鏡頭]

  游魚: (動靜)

  溪身:曲折蜿蜒

  小潭溪流:[形象比喻]

  岸勢:參差不齊

  潭中氣氛:幽深冷寞[寓情于景]


本文來源http://www.nvnqwx.com/sc/tupian/4332809.htm
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