【推薦】說課稿九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　下面我從說教材、說目標、說教法學法、說教學過程四個方面說這堂課的設計：

一、說教材。

　　本單元的課文包括現(xiàn)代文和一篇文言文，雖然題材不同，但都是從不同方面詮釋了人生的意義和價值。學習本單元，應結(jié)合課文內(nèi)容，對學生進行人文關懷和思想道德、修養(yǎng)方面的教育。 本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學習本文重在引導學生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦以自勵。

二、說目標。

　　1、知識能力目標：①熟讀成誦，正確理解文中的字詞句，積累本文重點文言詞；②賞析精彩妙點，積累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。

　　2、情感、態(tài)度價值觀目標：認識求知、立志、修身的方法，汲取精神養(yǎng)料。

　　3、學習方法：

　　①引導學生反復朗讀，自譯文本；

　　②引導學生賞析語句，體會作者情感，把握文章主旨。

　　教學難點：

　　1教學重點：掌握重點文言詞，背誦課文，積累警句。

　　2理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。

三、說教法、學法。

　　1、誦讀法。 新課標規(guī)定：“閱讀教學要重視朗讀和默讀，詩文尤其要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感；”在文言文教學過程中，只有對課文反復誦讀，才能對文章的美產(chǎn)生審美體驗，激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)語感，提高表達能力。所以，我采取了四步朗讀法，讀準字音、讀清句讀、讀出感情、讀出含義 。

　　2、自主——合作——探究。 課堂上，調(diào)動各種手段，通過自主學習，分組合作，讓學生的眼、耳、腦、手各個感官都調(diào)動起來，充分的讓位給學生，只在必要的時候穿針引線，或鼓勵激趣、或點撥提示、或啟發(fā)引導，讓學生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學習。學生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時間，各項教學目標能落到實處，同時學生在自主——合作中也能逐步學會學習。

四、說教學過程。

　　本課主要設計了“故事導入，激發(fā)興趣；介紹作者，深入了解；朗讀讀文，合作探究；品讀賞析，背誦課文”四大板塊進行教學。 第一環(huán)節(jié)———設置懸念，激趣導入： 屏幕“中國第一望族”，教師介紹，引發(fā)思考，成為望族的到底是靠什么內(nèi)容？俄國教育家烏申斯基曾說過：“注意，是我們心靈的唯一門口，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來。”因此，要完成一堂課的教學任務，就必須提高學生的注意力。要提高學生的注意力，就必須激發(fā)學生的學習興趣。懸念式的導語能抓住學生的好奇心理，使學生很快進入課文特定的情景，為下面課堂教學做好鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)——介紹作者，深入了解；通過對諸葛亮的事跡介紹，學生了解到諸葛亮的才華與品質(zhì)，背景的補充能使學生對文章的說理力量更加信服，第三環(huán)節(jié)：朗讀讀文，合作探究；《語文課程標準》也一再強調(diào)，“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，加深體驗與領悟”。而誦讀是語感培養(yǎng)的重要途徑。在本環(huán)節(jié)中，通過多種形式的讀，既可以培養(yǎng)學生的語感，又為翻譯全文、感受文章深刻內(nèi)涵打下基礎。通過四個層次的朗讀要求，不同形式的朗讀變化，在熟讀中，學生熟悉課文，理解了文章內(nèi)容。對于初一的學生，翻譯課文是個難點，教師要在關鍵詞上通過屏幕加以標注，并指導翻譯方法，從而降低難度。并告訴學生可以合作、質(zhì)疑，提高學生的合作與探究能力。

　　第四環(huán)節(jié)——品讀賞析，背誦課文。 這一環(huán)節(jié)，通過引用畢淑敏的一句話引導學生注意本文提到的珍貴的東西，在諸葛亮的深刻分析中，學生學到了擁有這些美德的方法和應該注意的地方。２、熟讀成誦，積累警句。學生針對自己的不足，選取某句話作為座右銘。 新課標強調(diào)了背誦是培養(yǎng)文言語感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕松的語言營造氛圍，并提示方法，指導背誦。使學生克服畏難情緒，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟，由易到難，逐步達到熟讀成誦。

　　第五環(huán)節(jié)——練習拓展，布置作業(yè) 。針對文言文的特點，設計了一詞多義及古今異義詞練習題，便于學生更好積累詞語。諸葛亮作為智慧的化身，道德的楷模，家喻戶曉，他的很多故事廣為流傳。請同學們課外收集有關他的故事、名言、成語學習諸葛亮的“智”，或?qū)W習諸葛亮的“德”，推薦觀看《百家講壇》中的“向諸葛亮借智慧”這些內(nèi)容。 這一作業(yè)的設置，不僅將學生的視野從課內(nèi)拓展到課外。 本課的板書， 以“修身”“治學”“惜時”為主線，以文中志當存高遠的名句：“非淡泊無以名志，非寧靜無以致遠”為主體。這一板書，既可以提示思路，幫助學生加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又言簡意賅，突出了教學重點，是師生語言交流的有益補充。 本課件主要采用powerpoint，制作，插入圖片畫面背景古色古香，與課文的情境相稱課堂教學是一門藝術，我愿與大家交流分享，如有不當之處，還敬請各位領導老師批評指正。謝謝！

說課稿 篇2

　　各位評委老師：

　　上午好！

　　我說課的內(nèi)容是《一個因數(shù)中間有0的筆算乘法》。

一、說教材

　　這是新課標人教版小學數(shù)學三年級上冊第6單元的內(nèi)容，它屬于“多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”，是學生在較準確、熟練的進行多位數(shù)乘一位數(shù)要連續(xù)進位的基礎上教學的。而這一課是乘法的特殊情形，教材把它安排在獨立的一段，旨在讓學生集中學習在乘的過程中處理“0”的方法；讓學生經(jīng)歷“一個因數(shù)中間有0的乘法”的計算過程，能正確筆算；在探索算法和解決問題的過程中合理估算和筆算，逐步形成在筆算時自覺進行估算的意識；在解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步增強學習數(shù)學的興趣。這樣的編排有利于學生應用一般筆算的方法自主探究、合作交流，從而提高學生的計算能力和遷移類推的學習能力。

　　鑒于教材的編排意圖及學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：

　　1、知識技能：學生理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

　　2、過程與方法：通過多樣化的算法探究，學生掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。

　　3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生初步的遷移推理能力。

　　教學重點：理解掌握0和任何數(shù)相乘都得0的算理，學會一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法。

　　難點：能正確地進行一個因數(shù)中間有0的乘法。

二、 教法學法

　　這節(jié)課我將以談話法，探究式教法為主，在談話中使學生受到啟發(fā)并精心組織學生開展探索性的數(shù)學活動，給學生創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍。

　　為了突破本課的重難點，通過演示，讓學生更直觀、形象參與到情境中來，并設計形式多樣的習題，讓學生練練、比比 ，再歸納總結(jié)的方法，自己總結(jié)出0和任何數(shù)相乘都得0的算理。并和0與一個數(shù)相加做比較，加深學生對本課知識的理解、應用。

三、 教學過程

　　為了調(diào)動學生的學習興趣，這節(jié)課，我打算以學生們?nèi)粘Ｏ矏鄣娜宋飸醒蜓蚺c喜羊羊的情境故事穿插整節(jié)課，因此，我將本課節(jié)設計成以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、 創(chuàng)設情境，激趣導入

　　2、自主探索，過關斬將

　　3、課堂小結(jié)

（一） 創(chuàng)設情境，激趣導入：

　　1、心理學研究表明：學生的學習興趣，對新知的探索起著至關重要的作用。因此，上課前，我設計了口算比賽的環(huán)節(jié)，意在激起學生的計算意識，并掌握學生的學習基礎，然后通過搶答，發(fā)禮物的形式活躍課堂氣氛。讓學生初步學習了解0+0+0=0和0×3=0。接下來，我設計了一個對比練習，讓學生通過計算0與一個數(shù)相乘和0與一個數(shù)相加，觀察它們的結(jié)果有什么不同，通過小組合作交流得出0與任何數(shù)相乘都得0，0與一個數(shù)相加仍得原數(shù)。為了獎勵他們，猜猜誰會來到我們的課堂，然后讓學生看一段視頻，引出競賽機制，哪組先到達羊村哪組就獲勝。

　　從而引入了教學的第二個環(huán)節(jié)自主探索，過關斬將。

（二） 自主探索，過關斬將

　　第一關：我是小小裁判員

　　出示：1+2+3+4+5+6+7+8+9+0與1×2×3×4×5×6×7×8×9×0大小比較

　　讓學生進行比較，并說哪一隊會贏的理由。主要是讓學生鞏固0與任何數(shù)相乘都得0的算理。

　第二關：破譯密碼

　　百寶箱的密碼是518的3倍。

　　讓學生自主計算，這樣既復習了舊知，又為新知識的學習做好了準備。

第三關：取秘籍

　　一開始，演示（羊村長每天早晨走3圈，一圈是508米）這一生活情境圖，根據(jù)這一信息，引導學生自主提問、估算及在小組內(nèi)合作探索計算方法，然后與前面進行比較，引出課題—‘一個因數(shù)中間有0的筆算乘法’，從而歸納總結(jié)出一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。學生帶著收獲，順利進入下面的第四關。

　　第四關：我是快樂小醫(yī)生

　　出示：（我是快樂小醫(yī)生，看誰先找出錯在哪里，再改正。）

　　通過趣味的故事，讓學生鞏固一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法。

　　然后，設計一個圣誕老人送禮物，小羊們搬種子的環(huán)節(jié)，讓學生用本節(jié)課學到的知識解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

　　在完成練習后對學生的練習結(jié)果給予適當?shù)脑u價，從而引入了下一個環(huán)節(jié)。

（三）課堂小結(jié)：

　　先讓學生自己談收獲，在對著黑板和屏幕進行全班總結(jié)。（讓學生暢談感受、收獲，不僅可以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。）

　　總之，本節(jié)課的設計我遵循以學生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實際，通過闖關學習，引入競爭機制，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生體會數(shù)學課堂學習的快樂，體驗幸福的數(shù)學學習生活。以上是我對本節(jié)課的一些設想，還有待于在實踐中去完善。請各位評委老師多多指教。