【實用】說課稿模板錦集8篇

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、《小雨沙沙》歌詞生動、形象。主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。歌曲為宮調式、一部曲式、2/4拍，全曲分為四個樂句；第一、二樂句變化重復的手法用XX|XX|XX X|XX X|節奏生動的描述了小雨的“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法，表現了種子要發芽、生長的迫切心情。

　　2、教學目標

　　良好的教學過程應體現為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現、創造等活動。因此，我根據音樂課的這些特點，并結合本節課的教學內容，制定了以下教學目標：

　　(1)通過游戲來復習音高do.mi.so及由二分、四分、八分音符組成的各種節奏型。

　　(2)引導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生學會細心地觀察事物。

　　(3)培養學生即興創造能力。

　　3、教學重點和教學難點

　　從教育目標來說，音樂課程最核心的教育目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的音樂興趣。所以我制定了本節課的教學重點是：歌曲的學唱。

二、說教法和學法

　　每節課的教學都離不開教師的教和學生的學。教師與學生之間的互動不僅僅是知識的互動過程，還是心靈的溝通過程，更是生命對話的過程。

　　托爾斯泰曾經指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”根據這一特點，我主要綜合運用了談話法、示范法、猜謎法、情景導入法等誘發學生學習音樂的興趣。因此，在教學本課時，一、要選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二、要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。

　　由于低年級的學生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，根據這一特點，我通過啟發引導，調動孩子們全身的感官，通過歌舞，游戲相結合的綜合手段進行直觀教學。使學生把無目的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能。

三、說教學過程

　　在教學過程中我把它分成四個環節。

　　第一環節：創設情境

　　根據小學生的模仿力較強的特點，在發音練習中，我采用了發聲曲《誰在叫》，不去過分地強調學生的口型、氣息、位置等這些技巧，而且通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，其目的是調節好課堂氣氛。

　　馬克思曾經把具有音樂感知能力的耳朵稱為“音樂的耳朵”，聽辨音高是培養學生“音樂耳朵”的重要開端。因此，我利用會唱歌的音為繩索去引導學生感受，發現和判斷來擺出音高的位置，并能唱準它的音高。

　　節奏練習是音樂教學中不可缺少的重要環節，學生很難理解節拍的意思，時間長了，學生對節奏練習便失去了興趣，對歌曲節奏的把握也不夠準確。于是我引導學生通過玩游戲的方法來進行練習。

第二環節：導入新課

　　生動的導入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導、鋪墊和銜接的作用，能激發興趣、保持興趣、再生興趣、能點燃求知的火花，它是連接下一個環節的紐帶，使一節課有一個良好的開端。因此，我采用猜迷激趣法，引起學生的興趣。當學生猜出雨后，啟發學生聯系自己對自然景象的觀察，然后邊看邊聽歌曲《春雨沙沙》。

第三環節：學唱歌曲

　　在學唱歌曲當中，我分為三個步驟來完成。

　　① 播放小雨和種子的動畫，讓學生邊看邊聽歌曲《小雨沙沙》。

　　②要求學生有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌詞的理解和記憶。

　　③運用多媒體、鋼琴這些直觀的教學手段來讓學生學習歌曲，主要是通過師范唱、生跟唱、生連唱，最后通過引導學生有感情的演唱來完成的。

第四環節：課堂拓展

　　通過課堂拓展這一環節，滲透給學生“愛”的教育，我是這樣引導的：“這節課我們通過演唱歌曲和創編歌詞的方法，學習了《小雨沙沙》一課，知道了種子的成長離不開雨水的滋潤，而你們也像一顆顆種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。”這一段小結滲透了對學生“愛”的教育，加深學生在本堂課后的情感體驗。

　　在整節課的設計中我都是圍繞課程標準、教材內容、教學重難點以及學生認知的心理特點來進行設計的。課堂不僅培養學生對音樂興趣愛好，更能讓他們通過參與音樂實踐活動，培養學生音樂感受能力。

說課稿 篇2

　　我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。

　　一、說教材

　　1、教材內容的地位和作用

　　《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色 你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線

　　造型的環節。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發展中，兒童的美術活動主要體現為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。本節課，我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的兒童美術作品。

　　2、教學目標

　　根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：

　　知識與技能：

　　A、認識各種直線、曲線及其作用；

　　B、感知線是繪畫語言之一；

　　C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。

　　過程與方法：

　　A、在游戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發記憶與發現的興趣；

　　B、在比較中體驗線條的美感；

　　C、在創作中訓練線的'表現力。

　　情感、態度、價值觀：

　　A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；

　　B、能與同學合作交流，學習人際交往；

　　C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

　　3、教學重點和難點

　　重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。

　　難點：學會用不同的線表達自己的情感。

　　4、課型：造型·表現

　　5、課時安排：一課時

　　通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。

　二、說教學方法

　　（一）說 教 法

　　依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

　　（1）“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。

　　（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展

　　示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　　（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。

　　（二）說 學 法

　　線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。