【必備】說課稿范文錦集4篇

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《小草》是教科版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇精讀課文，本單元以“花草樹木”為主題。《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。本課主要描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒發(fā)人物的思想感情。文章語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，字里行間流露出作者對(duì)小草的贊美之情。總分總的構(gòu)段方式，使文章層次分明，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，第2、3、4、5自然段均以古詩名句開頭，總結(jié)概括全段內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！缎〔荨愤@篇課文，無論是在內(nèi)容思想上，還是在表達(dá)方法上都可謂是一個(gè)范例，可謂文中有物，文中有情，文中有法。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄背誦課文中喜歡的段落。

　　3.學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點(diǎn)，先用古持概括表達(dá)再具體分層次加以描寫的表達(dá)方法。

　　4.通過了解小草特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情，向?qū)W生滲透“美”的含義，培養(yǎng)學(xué)生留心感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，尊重生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過語言清楚地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，先用古持概括表達(dá)再具體分層次加以描寫的表達(dá)方法。

二、說學(xué)生

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一些描寫小草的詩或名句，對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會(huì)有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。

三、說教學(xué)方法和手段

　　以讀代講，“讀議”結(jié)合，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、抒情、移情，使學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。

四、說教學(xué)過程 （一）入情

　　1.出示公園一角景色，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些美的景物？（有絢麗的花朵，高大的樹木，潺潺的流水……還有默默無聞的小草）

　　2.通過學(xué)生的回答總結(jié)

　　出示：絢麗的色彩是美的，高大的樹木是引人注意的，潺潺的流水是讓人心曠神怡的，大自然是（ ）的。（齊說）

　　3.同學(xué)們，你們知道嗎，美不僅僅是因?yàn)橛薪k麗色彩，美也不僅僅因?yàn)橛懈叽蟮纳碥|，美不僅僅因?yàn)橐俗⒛?，自然中有各種各樣的美，比如這默默無聞的小草。（出示小草圖片）大家想知道它的美在哪嗎？我們這節(jié)課就走進(jìn)小草，看看它的美在哪里？人們?cè)鯓淤澝佬〔莸摹?/p>

（二）動(dòng)情

　　1.學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞。()匯報(bào)檢查指導(dǎo)。

　　2.自主探究，整體感知，感悟表達(dá)自己的個(gè)性感受。

　?。?） 帶著自己的質(zhì)疑，用喜歡的方式探究課文內(nèi)容，小組討論交流感受。

　　3.“領(lǐng)--扶--放--歸”的方式，品讀學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。

　?。?）“領(lǐng)”。第一處古詩部分。

　　A指名讀，然后齊讀。（朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣）

　　設(shè)置引領(lǐng)問題：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

　　B出示圖片結(jié)合重點(diǎn)語句填空：越……越……

　　C討論：你小草身上感受到了什么？

　?。?）“扶”。第二處古詩部分。

　　A默讀。你都讀懂了什么？

　　B匯報(bào)。

　　C你還有什么的問題需要老師幫忙解決？

　　D荒城”“古道”“湖畔，路邊”“密林深處”這都是怎樣的環(huán)境？省略號(hào)有什么作用？說明了什么？

　?。?）“放”。自由選學(xué)第三、四處古詩部分。

　　A用剛才的方式自學(xué)。

　　B小老師匯報(bào)。

　　（4）“歸”。學(xué)習(xí)寫法。瀏覽這幾部分，思考：在結(jié)構(gòu)上有什么的特點(diǎn)？作者是用什么方法來描寫小草的特點(diǎn)的？

（三）抒情

　　回歸整體，在學(xué)生動(dòng)情之后引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)抒情。

　　1.指名讀全文--指名讀喜歡的語句--齊讀全文

　　2.在學(xué)生懂得小草的高尚品質(zhì)后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示？

　　總結(jié)：平凡而偉大的小草，帶給我們的除了感動(dòng)，還有心靈的震撼。這個(gè)在大自然中極易被忽視的生命，就那樣毫無聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈，它無處不在，它頑強(qiáng)向上，它無私奉獻(xiàn)，它默默無聞……我們也應(yīng)該做一個(gè)像小草一樣的人，平凡、堅(jiān)強(qiáng)、生機(jī)無限……

（四）移情

　　1.重新詮釋“美”的含義：

　　2.在生活中，還有哪些像小草一樣，被我們忽視的美麗呢，你對(duì)生命的美有什么重新的認(rèn)識(shí)呢？讓我們走進(jìn)自然，去發(fā)現(xiàn)它們。

說課稿 篇2

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在自然界中存在著各種神奇而有有趣的科學(xué)現(xiàn)象。就拿物體褪色這一現(xiàn)象來說，就曾經(jīng)在我班和另外幾個(gè)平行班中引起一番爭(zhēng)議。有一次在生活活動(dòng)中，幾個(gè)孩子在盥洗時(shí)發(fā)現(xiàn)紅色小毛巾在水中洗過之后，水變成紅色的了，幼兒對(duì)這一現(xiàn)象大為不解，爭(zhēng)論不休聽到孩子的對(duì)話，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)毛巾的褪色現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。我覺得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)所以我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)——《小兔找紅色》。因?yàn)橹邪嘤變汉闷婧脝枺瑢?duì)周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。而有些幼兒已能初步運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探索問題。但有時(shí)孩子還是會(huì)憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性，而此教材著實(shí)能讓幼兒在探索的過程中，發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力，探索出更多褪色的物體在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了迎接兔奶奶給兔奶奶送紅手帕這一情境，我提供了豐富的操作材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，在活動(dòng)中使孩子產(chǎn)生了愛兔奶奶的親情。正如《綱要》中所述：“既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的生活。

二、說目標(biāo)

　　1、探索物品的褪色愿意參與實(shí)驗(yàn)，樂于探索

　　2、能有序分配材料、互相合作，記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　《綱要》中明確指出：“要讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣激發(fā)幼兒好奇心和求知欲”。所以結(jié)合目標(biāo)我把目標(biāo)1作為重點(diǎn)。

　　我班孩子對(duì)科學(xué)記錄這一方式平時(shí)接觸比較少，幼兒操作起來可能有一定的難度還有是如何進(jìn)行有序的對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的分配及人員的分配對(duì)中班孩子來說還是有點(diǎn)難度在這個(gè)活動(dòng)中我著重體現(xiàn)孩子之間學(xué)習(xí)互助、分配合作和分享，”所以我把它作為難點(diǎn)。

三、說準(zhǔn)備

　　材料是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體、而任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)都離不開豐富的操作材料。

　　1、各種紅色的物品是我選擇的主要活動(dòng)材料。有會(huì)褪色的縐紙、不會(huì)褪色的積木、塑料袋、毛線等，都是幼兒生活中常見的，綱要中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)：要合理的運(yùn)用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。讓幼兒親自對(duì)這些物體進(jìn)行擺弄、，經(jīng)過一番探索之后，得出最后的`結(jié)論。

　　2、輔助材料----表格也有著不可取代的作用，它已特有的功能幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，理清思緒，是對(duì)整個(gè)探索的一種特殊的陳述方式。

四、說教學(xué)法：

　　方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，為了能讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，具體我用了以下幾種方法：

1、情境法：

　　很多人都說科學(xué)教學(xué)很枯燥或著是以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待，而我認(rèn)為幼兒畢竟是幼兒，如何用一種他們喜愛的方式去激發(fā)他們的興趣是很重要的，因此，我設(shè)計(jì)了小兔為了迎接兔奶奶找紅色的紙，以小兔講述染色這個(gè)好辦法的方式引出主題，不但避免了說教，更增加了活動(dòng)的趣味性。比較符合中班幼兒的心理特點(diǎn)。

2、探索練習(xí)法：

　　進(jìn)行探索和練習(xí)能充分的體現(xiàn)幼兒的主體地位，能充分發(fā)揮幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和動(dòng)機(jī)，是科學(xué)活動(dòng)最基本的活動(dòng)方式，

3、圖表法：

　　我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一張合理又清晰的圖表，圖表上用事物代替圖文，記錄方式有十分簡(jiǎn)單，幼兒只要在會(huì)褪色的物體上打上勾就可以了，清晰有合理。為成功的解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)服務(wù)。

4、驗(yàn)證法：

　　驗(yàn)證是幼兒在分組探索后的一次信息的交流和分享，通過教師現(xiàn)場(chǎng)的驗(yàn)證，幼兒將自己的探索結(jié)果在此時(shí)作了一個(gè)比較和整和，讓幼兒體驗(yàn)了活動(dòng)帶來的成就感。增加了幼兒的自信心。

五、活動(dòng)流程

　　激發(fā)興趣——教師示范操作、提要求——分組、交流探索——延伸（染手帕）

（一）手偶表演、激發(fā)興趣：

　　俗話說：興趣是最好的老師。它是認(rèn)識(shí)和從事一切活動(dòng)的巨大動(dòng)力，在活動(dòng)一開始帶幼兒到小兔家做客為導(dǎo)入，以幼兒熟悉的小兔形象吸引幼兒，而后又以小兔煩惱找不到紅布來為線索，激起幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒解決問題的迫切心理。

（二）教師示范并提操作要求。

　　教師先在集體前示范，并強(qiáng)調(diào)材料的取放問題讓幼兒知道操作要求為后面幼兒有序操作作鋪墊。然后教師給幼兒以自主的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒如何進(jìn)行材料的合理分配、合理操作在這方面也是怕幼兒迫不及待想去嘗試把材料都放進(jìn)去亂了套所以引導(dǎo)幼兒讓孩子有序進(jìn)行。使孩子產(chǎn)生合作意識(shí)這是活動(dòng)難點(diǎn)體現(xiàn)及突破過程。

（三）幼兒分組、交流探索

　　在幼兒的探索欲望充分被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，幼兒都想試試自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，看看到底能不能自己猜測(cè)的東西能不能褪出紅色來。幼兒在動(dòng)手操作中感知，在互相合作中分享，幼兒在無形中學(xué)到了知識(shí)和技能。

　　1、分組交流在幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索。在互相合作中分享運(yùn)用各種感官參與科學(xué)活動(dòng)。

　　2、集體交流在幼兒探索基礎(chǔ)上我又集中了幼兒進(jìn)行了再一次的驗(yàn)證，比較同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是一種信息的相互交流，知識(shí)的整合。在這方面我個(gè)人覺得可以讓孩子上來驗(yàn)證再一次的進(jìn)行展示可能會(huì)更好的提高孩子的積極性。

（四）延伸（試染手帕）

　　教育有共可持續(xù)發(fā)展性，往往并不是通過一個(gè)教學(xué)活動(dòng)或新領(lǐng)域可以完成，它可以通過各種途徑來為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在整個(gè)活動(dòng)中，我一直創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍寓教于樂，讓幼兒原本無序的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橛行颉?/p>