【精品】說課稿模板集錦5篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　《找駱駝》說課稿

　　一、說教材

　　《找駱駝》這篇課文是人教課標版小學三年級語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。

　　二、說教學目標、重難點

　　根據教材的特點，和《新課標》對三年級學生的識字、閱讀的要求如對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學目標：

　　知識與能力：

　　1、讀準文中加拼音的字詞。

　　2、理解老人是根據什么知道丟失的駱駝的特點的。

　　過程與方法：

　　1、通過自由讀、默讀、分角色讀等多種方式加深對內容的理解，讀出人物不同的語氣和心理。

　　2、引導學生對老人觀察到的現象和判斷的結果作對應的分析，弄清現象與判斷、原因與結果的關系。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生仔細觀察與認真思考的習慣，做生活的有心人。

　　通過以上分析，我確定本課的重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。本課的難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

　　三、說教法

　　我在進行教學設計時，為滿足學生自主探究，合作發展的需要，我采用的教法如下：

　　1、情境教學法：三年級的孩子共有的特點就是有好奇心、愛探索、易感染，容易被新鮮的事物和動態的東西所吸引。因此在教學中我以謎語導入、創設了小偵探破案的情景設計，來激發學生興趣，推動學生自主學習。

　　2、以讀代講法：本課課文的學習理解貫徹在故事情節的推動中，為了扮演好自己的角色，學生在充當小偵探的過程中可以分次完成四讀：一讀知案情，二讀聽辯解，三讀看現場，四讀查真相，隨后進行理解課文后的五讀分角色，六讀表演讀。讀書是理解課文最好的方法，在故事情節的推動中，讓學生主動的、積極的、有目的、有層次的讀，學生不再是為讀而讀，效果會比較好。

　　四、說學法

　　在本文教學中我將故事情節的推動交給學生，努力引導學生學會自主思考，在讀讀、想想、議議中整體感知文本，養成自主合作、探究學習的學習方式，學會傾聽，在共同交流中，情境交融，構建新知。

　　五、說教學思路

　　這組課文圍繞“細心觀察”這一專題組合來編排。因此，我以課文前“學習提示”中的“只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”為中心來設計教學情景，在小偵探破案的過程中自發的去觀察、思考。教學環節的設計如下：

　　第一部分：謎語激趣。由謎語引出“駱駝”，再簡介駱駝，強調駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人要在沙漠中運貨可離不開駱駝。為商人找駱駝的急切心情作鋪墊。從而切入課題，導入新課。

　　第二部分：自讀自悟。明確學習要求。引導學生通過問案情、聽辯解、看現場、尋真相、找駱駝這五個環節來突破本課的重難點。 讓學生參與到故事中，理解老人之所以能做出準確判斷的依據，讓學生和老人一起經歷著思維的過程，進一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細，認真思考的思維品質。

　　第三部分：指導朗讀。首先練習分角色讀，讓學生讀準字音，在指導朗讀的過程中理解字詞如“跛、憤憤、不緊不慢”，為下一步表演讀打好基礎。表演讀環節設計了想象人物的動作、神態、心情、語氣，添加上人物對話的提示語后表演讀。

　　六、說板書

　　本文板書直觀、形象，表現出老人思維活動的全過程，教育學生遇事要用心觀察，認真思考，這樣才能得出正確的結論。

　　16 找駱駝

　　左腳跛 腳印右深左淺

　　左馱蜜右馱米 路上左有蜜右有米

　　缺了一顆牙齒 樹葉上留下牙齒印

　　觀察——分析——得出結論

　　細心觀察 認真思考

說課稿 篇2

　　一、 說課人：

　　二、 說課內容

　　初中五四制語文第五冊第17課《孟子》二章第一章《得道多助，失道寡助》

　　三、《孟子》二章在教材中的地位

　　《孟子》二章是戰國中期思想家、教育家孟子的作品。孟子是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，被稱為亞圣。他主張以“仁政“統一天下，孔孟思想影響了中國幾千年的歷史，學習《孟子》二章既可以了解孟子的重要思想，又可以鞏固論文知識，還能學到孟子關于寫法等方面的技巧，可謂一舉三得，因此，教材把《孟子》二章列為第五冊講讀課文，列入中考閱讀篇目中，是不無道理的

　　四、 教學目的、重點、難點、教法的確立.

　　1、 知識目的：積累文言詞語，領會課文內容及論文特點。

　　2、 能力目的：培養以詞造句的能力，論文寫法能力。

　　3、 德育目的：以君者應以“人和”為本，為人者應以“做人”為根。

　　4、 情感目的：以朗讀感染學生，創設漸入學習佳境的氛圍。

　　5、 把理解詞義和背誦第四段立為教學重點。

　　6、 把對論點的理解和第四段結論中“得道多助，失道寡助“的區別。

　　7、 運用朗讀法、討論法、練習法進行教學。

　　五、 如何突破重點、難點

　　圍繞教材以書注為主加以突破重點，通過朗讀達到熟悉以至背誦的目的；難點的突破放在“人和”與“得道多助”的關系上。

　　六、 學習《孟子》二章應達到的目的

　　1、 領會孟子“天時不如地利，地利不如人和”的重要思想及社會意義。

　　2、 掌握論文的多種論證方法及結構。

　　3、 鞏固排比、對比等方法。

　　4、 背誦并默寫重點段。