【實用】說課稿集合九篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　說課內容：音的長短——單純音符

　　第一部分；說教材

　　⑴對教材的分析和處理

　　本課內容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第二單元的樂理部分。

　　這一節課主要內容為音的長短中單純音符的學習，該節內容對于初學樂理的一年級學生來說非常關鍵，本節內容處在音的高低的后一單元，承前啟后，學好、學透該課才能夠為后面各單元的學習打好基礎，才能更好更全面的學習樂理知識。

　　該課是學生學習了音的高低后學習的內容，學生需運用到前面所學的五線譜的知識。

　　教學目標：音的長短是學生們掌握節奏、能夠靈活運用各種節奏型的理論知識基礎。通過本次課的學習使得學生能夠認識書寫音符能夠聽辨、模仿、感受音樂中音符的長短，體會音樂的魅力。 ⑵教學重點與難點的確立

　　根據學生實際和社會實際，學習應重點掌握各個音符的名稱及相互之間的長短關系。以便靈活運用音符；掌握節奏、節拍特點。 從教材的邏輯結構和教學體系來看，該課難點在掌握音符的時值。通俗的說就是每個音符在相應的情況下占幾拍？ 第二部分 說學法

　　學生認識活動的規律和學生實際狀況。很長一段時間以來，中小

　　學音樂課程都已歌唱為主要教學方式，學生對于較為陌生的樂理來說認知過程較為緩慢，加之該課為樂理的基礎課程，教師更應詳細解讀并適當放慢語速，語氣應生動形象。這次課我打算運用問題法、小組討論法等學法，其目的就是為了使學生掌握知識﹑培養能力﹑開發潛能。

　　第三部分 說教法

　　本課主要采用課堂講授法﹑展示法等教法開展教學，并運用細致的板書；生動的語言啟發學生的學習欲望，從而達到自主學習的效果。在具體課堂教學中，每認識一個新的音符時就要求學生在草稿紙上跟我一起書寫該音符，這樣學生即學習了該音符的寫法，又加深了印象。在實施講授法的過程中運用到生動的小蝌蚪做形象的比喻從而達到每個學生都能辨識﹑書寫的效果。

　　第四部分 說教學程序

　　⑴導入

　　帶領學生一起朗讀古詩《清明》，朗讀前提出問題：這首詩哪些字詞讀得長，哪些字詞讀得短。通過回答問題啟發學生了解到音樂中音符也有長短之分。

　　⑵講解

　　第一步：我打算首先演唱兒童歌曲《丟手絹》，然后故意把所有的字詞都唱的一樣長。要求同學們找出問題出在哪里，讓同學們認識到音的長短的重要性，并要求學生分小組討論然后找出歌曲中哪些音符唱的長，哪些音符唱的短。最后每小組派代表回答。

　　第二步：在黑板上依次寫出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分音符﹑十六分音符﹑三十二分音符，并運用形象的動物小蝌蚪來做比喻，如：小蝌蚪剛出生時的卵就像全音符一樣，是一個空心的，透明的橢圓；過了一段日子小蝌蚪會長出尾巴就像二分音符一樣，依次類推，在帶領學生認識完所有的音符以后提出問題：小蝌蚪越長越大，而相應的音符時值也是越來越長嗎？此時若學生不能夠回答上來，可引用已經學習過的第一單元第七頁中的視唱來舉例引導學生回答。

　　第三步：用三角關系圖為學生們依次講解各音符之間的長短關系。如：全音符與二分音符之間的時值比是2：1，二分音符與四分音符之間的時值比也是2：1，由此可依次得出所有相鄰音符之間都是同樣的時值比。這是本課中的重點，應適當的放慢講課的語速，并通過關系圖讓學生分小組討論音符之間的規律是什么？然后通過書中第20頁中第一句話：“每個較大時值的音符與相鄰較小時值的音符的比例是2：1。”加強理解。若學生在課堂中并沒有完全理解可利用后面單位拍的學習來補救。

　　第四部：單位拍的學習，首先應了解書中的概念：“單位拍是用來表示音符時值的計量單位。”并打比方：“這一段路好遠啊！走了很久才到那么到底有遠呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同樣的道理一個音符唱多長就可以用唱幾拍來表示。”然后教學生每單位拍的手勢“↘↗”并要求學生一起跟著做。然后聯系書中20頁的表格了解每個音符占的時值，也就是每個音符占幾拍。最后選一典型的節奏型書中第7頁的1﹑2﹑3﹑條視唱進行練習，并叫一到兩位同學

　　起來念節奏。

　　⑶歸納總結

　　聯系第一單元中音的高低及音的長短在音樂中的重要作用，提出問題：音樂中除了音的高低﹑長短等要素之外還有哪些重要因素。

　　課堂最后布置作業：

　　書中37頁中的第一，按要求寫音符。第二，在五線譜中分別寫出各種拍的音符。

　　第四部分 說板書設計

　　⑴在黑板中間寫上標題：音的長短——單純音符。

　　⑵在黑板的右上角提前寫上《清明》一詩作為導入。

　　⑶依次運用比喻的手法在標題的下方寫出各個音符。

　　⑷單位拍的表格寫在各個音符的后面。

說課稿 篇2

　　我說課的課題是《唯物主義和唯心主義》今天我將從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法與學法分析、教學過程六方面對本框教學進行說明。

首先、教材分析，即本課的教學地位和作用

　　《唯物主義和唯心主義》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，治》必修第4冊，《生活與哲學》第1單元第2課的第1框的內容。

　　本節課的這部分內容，是在第一框《哲學的基本問題》的基礎上展開的，是對基本問題進行深一步探討，探究思維和存在何者為第一性問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。這部分教材分別介紹了唯物主義和唯心主義以及它們的基本形態，學好本框內容將有助于學生們樹立正確唯物主義的世界觀，避免唯心主義，具有很重要作用。

二、說教學目標（每個說1~2個）

　　按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識目標：使學生掌握唯心主義和唯物主義的基本含義。及其他們的基本形態。

　　2、能力目標：通過學習使學生初步具有識別不同哲學派別本質的能力。

　　3、情感與價值觀的目標：使學生自覺堅持辯證唯物主義觀點，自覺反對和批判唯心主義。能堅持用辯證唯物主義觀點認識世界，指導自己的生活和實踐。

三、說教學的重、難點（各說2~3個）

　　本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點和難點在于讓學生正確認識唯心主義和唯物主義的根本分歧，如何得出堅持馬克思唯物主義的觀點。了解唯物主義的根本觀點，是今后進一步學習馬克思主義哲學的基礎。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、 說教法和學法

　　我們知道，根據新課改的要求、創新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節課采用“啟發式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據所創設的情境，誘發學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現學生從“學會”向“會學”轉變，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析 讓學生在自己的思維的活躍中領會本節課的重點難點

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程（重點說）

　　1、 課題引入： 我設計以提問哲學到底是什么？的問題激發學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。

　　2、 講授新課：（35分鐘）通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。

　　3、課堂反饋，知識遷移。

　　最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現對知識的升華以及學生的再次創新；可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。

　　4、板書設計 我采用直觀板書的方法，對本課的知識網絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。

　　5、布置作業 我會留適當的自測題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。

　　以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正 我的說課完畢，謝謝老師。