【熱門】說(shuō)課稿匯編七篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：做功的快慢

2、教材分析

　　《做功的快慢》一課是在學(xué)完第二章《運(yùn)動(dòng)的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知識(shí)后引入的，學(xué)生已經(jīng)知道機(jī)械功的含義，如怎樣才算做功（做功的必備條件），怎樣計(jì)算功（功的公式及單位），通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，運(yùn)用比較的方法，順利引入功率的概念，導(dǎo)出功率的公式和單位，并通過(guò)給出人、一些動(dòng)物和交通工具的功率，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)功率概念和對(duì)功率單位“瓦特”具有較多的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步把功率教學(xué)引向生活實(shí)際。還通過(guò)信息窗關(guān)于機(jī)器銘牌中標(biāo)出“功率”這一參數(shù)的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義。

3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。

　　2、知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。

　　3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。

能力目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功率的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法建立物理概念的能力。

情感目標(biāo)：

　　本節(jié)充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念?；谶@個(gè)理念，制定出如下兩點(diǎn)情感目標(biāo)：

　　①培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。

　　4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　功率的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，功率的單位是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

　　《做功的快慢》一課是在學(xué)完第二章《運(yùn)動(dòng)的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知識(shí)之后引入的，通過(guò)課本圖9－26和圖9－27示出兩位同學(xué)均從一樓搬運(yùn)物體到三樓上的兩種情景，要求學(xué)生討論用什么方法來(lái)判定，誰(shuí)做的功快，從而自然地引出功率的概念。因此，我覺(jué)得《做功的快慢》這個(gè)課題非常適合于采用以討論為主、實(shí)驗(yàn)講解為輔的教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

　　教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果表明：想學(xué)、樂(lè)學(xué)是一種內(nèi)在機(jī)制，是學(xué)生形成知識(shí)、發(fā)展能力的決定性條件。本次課改的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)就必須三位一體地融合在具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而不能將它們割裂開來(lái)，分別灌輸給學(xué)生。對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者用能有效地激發(fā)起問(wèn)題的事物或現(xiàn)象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和對(duì)比，通過(guò)交流和討論，使學(xué)生得以評(píng)判自己和他人的解釋，不僅擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力。通過(guò)真正的“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)內(nèi)容，又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識(shí)所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時(shí)形成正確的對(duì)待科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為對(duì)比討論法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

　　㈠、提出問(wèn)題、引入新課

　　在本節(jié)教學(xué)中，首先組織學(xué)生分析討論課本圖9－26和圖9－27示出兩位同學(xué)均從一樓搬運(yùn)物體到三樓上的兩種情景，要求學(xué)生討論用什么方法來(lái)判定，誰(shuí)做的功快，從而自然地引出功率的概念。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時(shí)間；若做功的時(shí)間相同，比較做功的多少。圖9－26表示男女學(xué)生所搬的木板重量相同，克服重力所通過(guò)的距離，即高度也相同，這說(shuō)明他們所做的功相等，但圖中表示出的時(shí)間，男生用了40s，而女生卻用了45s，顯然男生做功快些。圖9－27表示男女生在相同的時(shí)間即45s內(nèi)把不同的重物從一樓搬到三樓。由于他們做功所用的時(shí)間相同，但做功的多少不一樣，盡管他們克服重力方向上通過(guò)的距離相同，但男生所搬的重物比女生重，因此，男生比女生所做的功多些，故男生做功比女生要快些。

　?、?、新課教學(xué)

　　通過(guò)上述的分析與討論，接著要求學(xué)生回憶運(yùn)動(dòng)快慢是用單位時(shí)間里通過(guò)的路程來(lái)表示的，進(jìn)而仿照定義速度的方式來(lái)定義功率的概念，比較速度公式和功率公式 ，從中可以了解物理學(xué)中某些公式的由來(lái)。接著介紹功率的概念、功率的公式和功率的單位。根據(jù)課本表格給出的人、一些動(dòng)物和交通工具的功率，讓學(xué)生對(duì)功率單位瓦特的大小有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗，介紹機(jī)器的銘牌，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義。

　?、纭⑿〗Y(jié)、鞏固

　　根據(jù)板書的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)

　　激趣鞏固：測(cè)算自己的功率

　　討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

　?、判枰獪y(cè)量哪些物理量？

　?、菩枰男?shí)驗(yàn)器材？

　?、菧y(cè)算步驟有哪些？

　?、扔涗洈?shù)字的表格怎樣設(shè)計(jì)

　　引導(dǎo)學(xué)生完成上述問(wèn)題，并課后完成測(cè)算自己功率的探究工作。

　　注：在課題探究任務(wù)完成后，讓各探究小組充分展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這個(gè)結(jié)果可以是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的展示，也可以是語(yǔ)言匯報(bào)（包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)），還可以是理論推導(dǎo)過(guò)程?？傊屆總€(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作交流，并且認(rèn)真聽取其他學(xué)生的意見，讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。最后要求學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。在編寫探究報(bào)告、設(shè)計(jì)表格和實(shí)驗(yàn)裝置等工作中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用盡可能準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的探究過(guò)程、所得的證據(jù)及自己的觀點(diǎn)。

　?、?、布置作業(yè)

　　完成本節(jié)課后的作業(yè)：1、2。

　　思考本節(jié)課后的“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　通過(guò)討論、對(duì)比以及實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的整個(gè)過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和理論探究能力，又在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，還在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的搜集證據(jù)、分析與處理信息和交流與合作的能力。由于全班的學(xué)生程度各異，在理論探究這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的情況可能會(huì)比較多，要幫助他們分析原因，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流與合作的精神，學(xué)會(huì)與人溝通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

附 板書設(shè)計(jì)

　　第四節(jié) 做功的快慢

　　1、怎樣比較做功的快慢

　　功率是用來(lái)表示物體做功快慢的物理量。

　　2、功率與功率的測(cè)算方法

　?、俟β实母拍睿?/p>

　　功率等于單位時(shí)間內(nèi)物體做功的多少。

　　②功率的公式：

　　P：功率，W：功，t：時(shí)間。

　?、酃β实?單位：瓦特（簡(jiǎn)稱瓦），用符號(hào)W表示。1J/s=1W。

　　常用單位：千瓦（kW），1kW=1000W。