精選說課稿匯編六篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委，各位老師大家好！

　　今天我說課的內容是：He shouted,?Wolf, wolf?.本節課選自新標準一年級起點第八冊第三模塊第一單元。我將從以下幾個方面進行說課：

　　一、說教材 ；

　　二、說學生；

　　三、說教學程序。

一、說教材：

　　本冊教材共有十一個模塊，每個模塊分為兩個單元，第一模塊呈現本單元的所要學習的語言內容，第二模塊提供若干任務型練習。本教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。教材內容由淺入深、由簡到繁、新舊知識結合，話題環環相扣，知識內容呈螺旋式上升。本課出現在第三模塊中的第一單元，通過耳熟能詳的故事《狼來了》給學生提供了更為豐富活潑的語言環境。本課重點是學習一般過去時，讓學生運用一般過去時描述過去發生的事情。在四年級上學期的教學中，一般過去時已經作為重點進行強化和講授練習，學生對動詞的過去時態，動詞短語及句型已有了初步的掌握和認識。在此基礎上，依據本教材的特點，我現將本課的教學目標制定如下：

　　一）、知識目標：能夠聽說讀寫本課9個生詞、4個詞組，能識認對應的圖片和文字。 能熟練掌握本課所學動詞的過去式；

　　二）、能力目標：能夠嘗試閱讀英語故事以其他英語課外讀物，能夠用英語表演小故事，并能對過去時態進行歸納；

　　三）、情感文化目標：了解常見的英語小諺語或小故事；通過故事培養學生要誠實守信的意識，不撒謊，不騙人。

　　本課的教學重點是熟練掌握本課出現的過去式，能在一定的情境下運用過去式。教學難點是能夠在實際生活中靈活運用一般過去時。

二、說學生：

　　四年級是小學英語教學中一個很重要的時期，新課標要求四年級學生綜合語言運用能力達到的一級目標是：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。我所在班級的學生絕大部分學生有強烈的學習英語的愿望和興趣，敢于開口，樂于模仿，積極參與各種英語實踐活動；但對于語言的綜合運用能力還有很大的欠缺，新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。

這就需要我積極創設語境，適時鼓勵學生做各種簡單的角色扮演

　　發展學生的綜合語言運用能力。本單元的語法內容相對比較得力，承接上學期教材編排，本課是本學期學習一般過去時的首個單元，通過上學期的學習，學生對一般過去時的運用有了一定的了解，但也有許多學生基礎薄弱，注意力不集中對這一語言項目的掌握較差，針對這些學生的這些特點，我在教學設計當中特別注意了新舊知識的銜接，以舊帶新，通過一系列的活動，引導學生從最基礎的知識入手，注重讓學會主動參與小組的合作交流。學會思考及探究，強化語言的反復運用。最終完成教學目標。

三、說教學過程

　　本課的教學過程共分為：熱身復習、新課呈現、課堂延伸、達標測評這四個環節。《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身復習環節我安排了兩個活動，

一、游戲快速反應 ；老師出示動詞原型，請學生迅速說出動詞

　　過去式，通過復習學過的動詞過去式，如listen—listened, is—was, are--were等過渡到本課出現的動詞過去式run--ran, laugh—laughed, shout—shouted,這樣以過去式為線索切入本課，以舊帶新，為本課的下一步學習做了一個很好的鋪墊。

二、.猜謎游戲，導入新知。教師通過借助大屏幕的呈現描述一種

　　小動物，讓學生根據提示猜出小動物的名稱，比如：?It’s big. It’s got long nose. What’s this? Elephant.?進而切入到本課故事中的關鍵動物wolf 。,通過灰太狼是小朋友們在熟悉不過的動畫形象了，這個形象的出現讓孩子們對wolf狼這個單詞有了深刻的認識，然后我又及時讓紅太郎和小灰灰這兩個形象加入，滲透狼這個單詞的名詞變復數形式，本是最枯燥的語言項目，在孩子們好奇興奮的目光中已經深深印入了腦海。這個設計符合任務型教學倡導的通過師生、生生的互動體驗語言、體驗生活，體驗學習的過程與快樂。通過學生們最感興趣的直觀事物，極大地調動學生的興趣和求知欲望。這樣也就很自然的導入到了第二環節：新課呈現的故事導入部分。

　　在大屏幕上放一段視頻動畫《狼來了》，直接切入今天的活動主題，我們要學習用英語講《狼來了》的故事，四年級學生有著強烈的好奇心和求知欲。這樣做讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，既滿足了學生的學習興趣，又調動了他們的學習積極性，又為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，達成?課未始，而趣已成?的境界。

二、高效學習，多維互動。

　　我通過以下五個環節組織學生進行學習。

　　1、展示課文掛圖，播放錄音，學生邊聽錄音邊看圖后回答問題。故事導入，利用學生已有的知識經驗，出示《狼來了》的故事圖片，在此我預設了以下三個問題，這三個問題的設置是依據本課的知識目

　　標而設計的，一是以時間和地點為主線，幫助學生更好地理解這個英文故事，二是因為這三個句子是上學期學習一般過去式的重點句型，在這里呈現既復習了舊知，又為新知識做了很好的鋪墊。

　　2、播放錄音，學生邊聽錄音邊看故事圖片，請學生打開書邊聽邊跟讀，逐句學習課文。在這一環節，讓學生注意模仿錄音中的語音語調，通過模仿，強化學生的聽力，以及加深學生對課文的理解。因為這是一個耳熟能詳的寓言故事，翻譯這個工作就留給學生自己分組完成 。

　　在學生對課文的進行了深入了解之后，我又設置了三個問題，讓學生分組談論，合作探究。這三個問題，前兩個問題的答案，我設計成了選擇題的形式，目的是減輕思考難度，面向能力稍差的學生，爭取讓每個學生在課堂活動中，或是通過小組成員的點撥，或是通過自己的努力都能有所得。學生匯報討論結果，最后總結出Don’t tell lies! 及相關單詞lie和詞組tell lies的教學。在學習中讓學生明白做人要誠實的道理。 在這一環節中我運用了反饋法，傾聽法，點撥法，把學習的主動權真正的交給了學生，讓課堂成為學生學習和展示的舞臺。

　　3，做動做猜詞語

　　在此設計了一個游戲環節，讓學生分組做動做猜詞語。在這一環節選取了知識目標中要求四會的重點單詞和詞組進行有趣的重點操練注重語言的反復運用，讓學生對課文更加熟悉，重點詞句運用更加靈活。在小學英語教學中進行游戲活動，讓學生在游戲中學習英語。