【精選】說課稿匯編六篇

　　作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　我今天所說課的篇目是《寬容》序言，它是人教版全日制普通高級中學語文教材第一冊第四單元的第三篇課文。

一、新教材對高中語文閱讀教學的要求

　　人教社的高中語文新教材（試驗本），打破了傳統的閱讀與寫作、說話、聽話混合編排的模式，改為閱讀與寫作、口語交際分編；各個單元的教學重點相當明確。高中語文新大綱中明確規定，高中語文教學要讓學生“掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣”，“為繼續學習和終身發展打好基礎”，提出了“以閱讀教學為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途”，“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。語文教學以閱讀為本，改革舊的耗散性講析模式，注重閱讀教學的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導與訓練，以多種渠道培養良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。突出學生的文化背景積淀，突出語文教育的人文熏陶”。

二、課文特點及在教材中的地位

　　《〈寬容〉序言》是房龍為他的《寬容》一書所作的序言，該序言的寫法很特別，是一篇散文詩式的寓言。作者以豐富的想象和聯想，虛構了一個“創新”與“守舊”兩大勢力斗爭的故事，從而生動形象地說明了《寬容》一書的精髓。該文被安排在第一冊第四單元第三課應出于以下考慮。

　　1、本單元的學習重點是掌握序言這種文體。序言是寫在著作正文前的文章，但有自序和他序之分。內容比較廣泛，形式也很自由，感情色彩比較濃厚，但卻是緊扣寫書的宗旨經過組材。本文是在學習前兩課即《〈吶喊〉自序》、《胡同文化》的基礎上繼續學習序言這種文體，從而更進一步了解序言的特點。

　　2、結合高中階段學生的年齡和心理特點，對哲理的分析和借鑒，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，有助于培養良好的分析問題、解決問題的能力。

　　3、是繼第三單元的演說詞、第二單元的散文和第一單元的詩歌鑒賞之后的對閱讀能力的進一步提高。

三、學生情況分析

　　我們所教班級的高中學生由于社會教育的大環境影響，習慣了傳統的填鴨式的教育，缺少對人生、對社會的獨立思考，因而課文的理解會停留在表面，流于形式。另一方面，由于高中學生處于自身人格趨于形成的時期，又會過于強調“創新”而否定傳統，產生認識上的誤區，因此，引導學生正確對待課文蘊含的哲理使該課應該注意的

四、教學目標與教學重點

　　根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為。

　　1、把握和評價故事中蘊含的哲理。

　　2、理解“無知山谷”、“知識的小溪”等事物的象征意義，理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義。

　　3、培養學生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題。

　　教學重點為：透過本文主旨，進行創造人格的熏陶，培養對新事物理解、寬容的態度。

五、教學方法與教學手段的運用

　　“強化閱讀，整體把握，深入體會，正確評價”是本人在該課教學中的指導思想，在處理教材時，結合片斷范讀使學生在總體上感覺、感知作者深邃的思想，通過多媒體補充，讓學生展開聯想的羽翼，領會寬容的要義，達到內化的目的。運用點評法正確引導學生理解文章的寓意，引導學生正確對待“創新”和“守舊”，“創新”和“傳統”的關系。在教學中充分調動學生的積極性，采用自讀、自由點評、討論、質疑、等方式使學生獨立思考，并把握和評價故事中蘊含的哲理。

說課稿 篇2

　　教學目標：

　　1． 結合生活情景，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。初步會用直尺畫角。

　　2． 通過觀察、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。

　　3． 通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數學。

教學重點：根據角的特征辨認角。

教學難點：通過角的特征會畫角。

教學過程：

　　一、 導入新課。

　　1、 新的一天開始了，校園里可熱鬧了。看，今天在校園里來了一位新朋友，它的名字叫“角”，你發現它了嗎？請你快把書打到38頁，看看“角”藏在哪里呢？（匯報）

　　2、 同學們的觀察能力真是太強了，那么現在請你也用你的大眼睛好好看看，在我們周圍的哪些物體表面上藏著角？你還在哪里發現過角？你能說出來在我們生活中有多少個角？

　　3、 那你愿意到數學王國里認識“角”這個好朋友嗎？（板書）

　　二、 初步認識認識

　　1、 不管“角”藏在我們生活中的哪里你都能找到，那么在數學的大家庭中的“角”究竟是什么樣子的，想看看嗎？

　　2、 拿起你的三角形，找到這個點摸摸，說說什么感受？這是角的頂點。（讀）現在請你摸摸這兩條邊，什么感受，這就是角的邊，（讀）一個角有幾條邊？小小角真簡單，一個頂點兩條邊。（讀）

　　3、 請你用三角形中的一個角，給你同桌介紹一下角的各部分名稱。

　　4、 你能指出黑板這個角的各部分名稱嗎？

　　5、 練習。你能在判斷出哪些是角，哪些不是嗎？

　　三、活動：既然角已經和我們成為了好朋友，現在讓我們站起來，擺個有角姿勢。

　　四、 做一做

　　1、（出示不規則紙）我們玩的高興可是這張什么也不是的紙先生不高興了，他也想和角成為朋友，我們能幫他找到角嗎？我們可以動手折一折，就能折出角，每折一次要把紙按平，然后再折。

　　2、請你把折好的角舉起來，互相看看你們折出的角一樣嗎？你發現了什么？角也是有大有小啊。（指名貼三個）你能比一比黑板上哪個角大嗎？紙先生高興了，現在把你的紙先生放在桌位里吧。

　　3、我們還可以用兩條紙條和一個圖釘做個活動的角呢。這圖釘就是角的頂點，這就是兩條邊，現在請同桌兩個同學合作，做一個活動的角。

　　4、誰愿意和我比一比誰的角大？（兩條邊開叉的越大，角越大）

　　5、看看這兩個角誰大？雖然這個角的邊很長，但是這兩個角是一樣大的，也就是說角的大小和邊沒有關系，角的大小只和兩條邊開叉的大小有關。

　　四、畫角

　　1、角已經和我們成為好朋友了，讓我們來畫畫角吧。畫角時要牢記，先畫頂點再畫邊。（讀）

　　2、請你認真看。教師畫，先畫一個點，然后從這個點起，用尺子向不同方向畫兩條線，就能畫出一個角。（強調向不同方向）

　　3、畫角時要牢，先畫定點再畫邊，現在請你畫角。

　　4、展示。

　　五、拓展

　　1、我們手里都有三角形，請你拿出來，它有幾個角？給你一把剪刀，你能讓變成四個角嗎？再剪一刀，看看有什么發現？再剪一刀看看，有什么發現？

　　2、給你三根小棒，看看能擺出角嗎？

　　六、全課小結

　　1、這節課就要結束了，還有什么問題想要問老師嗎？

　　2、說一說，這節課你的收獲。