獨坐敬亭山的說課稿

　　《獨坐敬亭山》是唐代偉大詩人李白創作的一首五言絕句。今天小編整理了獨坐敬亭山優秀教案。獨坐敬亭山優秀教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。一起來學習下！

　　獨坐敬亭山的說課稿（1）

　　【教材分析】

　　《獨坐敬亭山》是人教版小學語文教材第八冊第？單元第一課中的一首古詩，是唐代大詩人李白的一首五言絕句，詩歌描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩表現了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情。“獨”是全詩的詩眼。

【學情分析】

　　該學段學生已初步掌握學習古詩的方法，有了一定的積累。但受知識能力、生活經驗等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導、點撥。

【學習目標】

　　1．有感情的誦讀并背誦古詩。

　　2．學習通過看注釋、讀想結合等方法，感知詩詞大意，感悟古詩意境，體會詩人孤獨寂寞之情，了解“景中融情”的寫作方法。

　　3．通過對詩句誦讀，積累古詩名句，增強對語言文字的熱愛之情，增加傳統文化的積累。

【教學重點難點】

　　體會詩人孤獨寂寞之情。這也是教學的難點。

【教法學法】

　　教法：以學定教、引導悟得

　　學法：讀悟結合、合作交流

【教學準備】

　　多媒體課件

【教學過程】

　　本詩教學我共設計了以下六個環節：

　　一、解詩題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內容，詩歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書課題：《獨坐敬亭山》。引領學生思考“獨坐”是什么意思？從而激發學生對新知識的探究興趣，自然導入新課。

　　二、讀詩文。書讀百遍其意自現。古詩文的學習起點一定是讀準確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對讀等多種方式引領，鼓勵學生誦讀詩文，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節奏、韻味。

　　三、吟詩韻。在學生熟練誦讀基礎上，指導學生學習吟誦，“平長仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調”，（教師示范）讓吟誦這一傳統的讀書方法得以傳承，從而更深入地感受古詩文的節奏美、韻律美，充分體現了以學定教的教學原則。

　　四、悟詩意。“悟”突出的是學生的自主合作探究能力的培養，引導學生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試理解詩詞大意，在積極主動的思維和情感活動中，學生深入理解，體會成功。

　　五、會詩情。深入體會詩人孤單寂寞心情對于學生來講既是本首詩歌學習的重大，同時也有一定的難度。我引導學生找“盡、孤、只有”等關鍵詞語并仔細品味涵詠：適時插入李白的人生經歷作為背景，同時配樂播放敬亭山畫面，教師以具有感染力的語言描述李白面對敬亭山的內心孤寂的獨白。

　　面對如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩歌；

　　面對人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山…學生再讀；

　　在敬亭山里，他見山不是山，而是當作他的'老朋友，在傾聽他的述說…學生齊讀。

　　采用回環讀、補白讀等方式，從而引發學生的情感共鳴，思緒共振。

　　同時，領悟語言文字的表情達意作用，了解古詩中“景中融情”的表達手法。

　　六、得詩法。古詩創作中，山水詩往往都是“景中融情”，為加深學生的對這一類詩歌的認識了解，我向學生推介獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學生自主合作運用前面學習古詩的方法，進行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業安排上我布置了：

　　（1）自學《望洞庭》《憶江南》。

　　（2）晨誦背誦描寫山水風光的古詩詞，為班級詩詞大會做準備。

　　這樣以點帶面、課內外結合，在學生在記憶的黃金期，積累更多的優秀詩文，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，為學生成長鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。

【板書設計】

　　我的板書設計簡潔明了，既顯示內容，又展現方法。不僅突出了詩文學習的重點，還彰顯了教和學的清晰流程，方便學生今后進行古詩文學習時遷移應用。

　　獨坐敬亭山的說課稿（2）

　　一、教學目標：

　　1、認識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。

　　3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

二、教學重點：品味詩句，指導背誦，積累語言。

三、選文目的：通過對詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。

四、教學準備：李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

五、教學過程：

　　（一）談話導入。

　　同學們，李白是我們十分熟悉的詩人了，我們學過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎？（學生背誦古詩）

　　今天我們再來學習一手李白的詩《獨坐敬亭山》。（板書課題，生書空、齊讀）

　　（二）知詩人，解詩題。

　　1、知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，（介紹歷史背景。）

　　2、解詩題。“獨”是指獨自一個人。請同學們看注釋了解敬亭山。

　　師：李白一個人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？請大家朗讀全詩，體會李白的心情。

　　3、檢查生字，朗讀全詩。

　　課件出示生字生詞，指名認讀，領讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導古詩停頓并范讀。

　　（三）悟詩意，覺詩境。

　　師：請同學們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。

　　1、重點引導“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學，結合歷史背景，理解詩人當時的心情。

　　2、小結前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠的越飄越遠，四周一片寂靜。

　　3、師：請同學們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么？

　　4、讀詩句，小組討論詩句含義。

　　5、小結后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

　　6、過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢？古人寫詩往往是為了表現自己的心情，（了解李白不同時期的詩和他當時的境遇，體會本詩抒發的情懷。）

六、朗誦全詩，熟讀能誦。