不等式及其解集說課稿范文（精選5篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的不等式及其解集說課稿范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　不等式及其解集說課稿1

　　今天我要為大家講的課題是:《不等式及其解集》。

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析：

　　1.教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《不等式及其解集》是新人教版初中數(shù)學教材第七冊第九章第1節(jié)內(nèi)容。學生已初步體會到生活中的量與量之間的關(guān)系，有相等與不等的情形，就是有大小之分……在此之前，學生已學習了等式基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。

教學目標：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

　?。?）知識目標：

　　了解不等式及一元一次不等式概念。

　　理解不等式的解、解集,能正確表示不等式的解集。

　?。?）能力目標：

　　通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生互動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

　?。?）情感目標：

　　通過對《不等式及其解集》的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透安全教育；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。

　　3.重點，難點以及確定的依據(jù)：

　　本課中不等式相關(guān)概念的理解和不等式的解集的表是重點，不等式解集的理解是本課的難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

二、教學策略（說教法）：

　?。ㄒ唬┙虒W手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：

　　1.“讀（看）——議——講”結(jié)合法

　　2.讀圖討論法

　　3.教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則

　　基于本節(jié)課的特點：第一節(jié)知識性特點，應(yīng)著重采用自主探討的教學方法。

　?。ǘ┙虒W方法及其理論依據(jù)：

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看圖片、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

　　使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力

三、學情分析：（說學法）：

　　1.學生特點分析：

　　中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　2.知識障礙上：

　?。?）知識掌握上，學生原有的知識等式，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)更學生更過的時間分組預(yù)習討論。

　?。?）學生學習本節(jié)課的知識障礙。不等式解集的表示方法

　　知識，學生不易理解，所以教學中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

　　3.動機和興趣上：

　　明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

教學過程：

四、教學程序及設(shè)想：

　　教學程序：

　　（一）課堂結(jié)構(gòu)：出示學習目標，預(yù)習展示，練習反饋，課堂自測，布置作業(yè)五個部分。

　?。ǘ┙虒W簡要過程：

　　1、出示學習目標，課前預(yù)習

　　出示學習目標，學生觀察學習目標，自主預(yù)習。

　　設(shè)計意圖：有了明確的學習目標才能激發(fā)起學生的學習熱情，才能充分調(diào)動學生學習的積極性。

　　學生分小組進行自主探究學習，同學之間進行合作交流，教師巡視指導，觀察學生的探究方法，并傾聽學生之間的探討。

　　【設(shè)計意圖】：本次任務(wù)為本節(jié)課的核心任務(wù)，其目的是通過學生的自主學習，理解本節(jié)幾個概念，并通過學生的舉例回答，從具體的實例中去掌握這幾個概念。

　　2、預(yù)習反饋

　　讓學生自己來講解，有利于提高學生的語言表達能力，學生用語言來概括這幾個概念，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力及抽象概念能力。

　　3、老師歸納，練習反饋

　　歸納補充知識點，并進行練習反饋。針對每個知識點設(shè)置不同的練習。如

　　1）、不等式的定義設(shè)置，（判斷）下列各式是否為不等式；

　　(1)-2＜5（2）x+3＞2x(3)4x-2y＜0(4)a-2b

　　(5)x2-2x+1＜0(6)a+b≠c(7)5m+3=8(8）x≤-4

　　2）、用不等式表示:

　?、臿與1的和是正數(shù);

　?、苰的2倍與1的和小于3;

　?、莥的3倍與x的2倍的和是非負數(shù)；

　　⑷x乘以3的積加上2最多為5.

　　3）、下列說法正確的是()

　　A.x=3是2x>1的解

　　B.x=3是2x>1的唯一解

　　C.x=3不是2x>1的解

　　D.x=3是2x>1的解集

　　及認識不等式解集的表示方法有兩種：最簡形式與在數(shù)軸上表示。分組討論找規(guī)律，記口訣。（定界點，定方向）相關(guān)題型：

　　用數(shù)軸表示不等式的解集:

　?。?）x＞－2；（2）x≤3；（3）y≤0

　　找三名同學上臺展示。

　　展示學生的成果，讓學生在學習過程中感受學習的樂趣和成功的喜悅，增強學生的學習興趣。

　　體會不等式是解決實際問題的有效工具。

　　4、課堂自測

　　檢測學習本節(jié)課的掌握情況。

　　5、布置作業(yè)

　　分層作業(yè)。針對學生的學習情況，讓每一名同學都能完成老師布置的任務(wù)，增強成就感及學習數(shù)學的興趣。A類：教科書P119,120：1,2,3；B類：卷：能力提高作業(yè)。

五、反思：

　　本節(jié)教學，有以下幾點特別值得回味的地方。

　　1、從生活中來回到生活中去的教學設(shè)計

　　新課標指出：“數(shù)學的教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！毙睦韺W的研究表明，學習內(nèi)容和學生生活背景、知識背景越接近，學生自覺接納知識懂得的程度就越高。導入的恰當、合理會引起學生極大的學習興趣，對知識的銜接和理順起到畫龍點睛的作用，又對新知識起到設(shè)疑、點拔的作用。用學生身邊感興趣的實例過馬路、蹺蹺板體驗生活中的不等式，一方面引起學生的參與欲，另一方面也體現(xiàn)了知識拓展的需要。因為這樣既可引出一元一次不等式的意義，又讓學生產(chǎn)生學習不等式的需求，也使學生對解不等式的方法有了很自然的聯(lián)想讓學生充分感受到學習一元一次不等式的必要性。使學生進一步認識到“數(shù)學來源于生活，反過來又為生活服務(wù)”，增強學好數(shù)學的信心與決定。

　　2、重視數(shù)學思想方法的滲透

　　數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。在整節(jié)課的教學中都非常重視數(shù)學思想方法的滲透。學習不等式時，類比方程、不等式解集的概念，滲透“類比”思想。使學生在已有知識上進行遷移，在主動參與、探索交流中不知不覺學到了新知識。利用數(shù)軸求不等式的解集，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想。掌握不等式的解集在數(shù)軸上的表示，利用數(shù)軸把解集講解得非常透徹，使學生充分認識到“數(shù)形結(jié)合”思想方法的用處。列不等式解決實際問題，滲透“建?！彼枷?，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。最后的小結(jié)，不是流俗的學習內(nèi)容小結(jié)，而是思想方法的小結(jié)，它起到了提綱挈領(lǐng)，梳理總結(jié)的目的。

　　3、重視數(shù)學的“再創(chuàng)造”

　　課堂教學改革的宗旨和根本出發(fā)點是：改善和促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。建構(gòu)主義理論強調(diào)學習的主動性、社會性和情景性，認為學習者不是知識信息的被動吸收者，而是主動積極的建構(gòu)者。留給學生的作業(yè)：完成課外探究題，借助數(shù)軸歸納求不等式的解集一般規(guī)律。教學時重視了數(shù)學的“再創(chuàng)造”，由學生本人把需學的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。學生的學習不再是一種被動地吸收知識，反復練習，強化儲存知識的過程，而是通過反復研究、探索、思考、概括，親身經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的探究性學習過程，從而自主獲得知識。

　　總之，教學設(shè)計時體現(xiàn)新課程標準的思想和理念，注重知識與能力并重，培養(yǎng)發(fā)展學生自主探索的獨立思考精神。