傷仲永說課稿匯總6篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的傷仲永說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

傷仲永說課稿 篇1

　　各位評委，大家好！ 我今天說課的題目是《傷仲永》 .

　　下面我就從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來 說這堂課的設計。

一、說教材

　　（一）、教材地位和作用 《傷仲永》是人教版七年級下冊的一篇古文，學生在七年級上冊已接觸過古 文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有一定的認識。

　　《傷 仲永》 是王安石的一篇散文， 作者通過寫方仲永從幼年時天資過人， 到長大后 "泯 然眾人"的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學 習。這對學生的成長也有一定的指導作用。

　　（二）、教學目標的確定 初中古詩文的教學， 以培養學生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言 文詞句知識，使學生對中國古文學有所了解。基于此，我確定以下教學目標：

　　1、熟讀課文，把握課文主要內容。

　　2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。

　　3、學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情

　?。ㄈ⒔虒W重、難點

　　1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認識到"后天教育"的重要性。

二、說教法 古希臘學者普羅塔戈說過：

　　"頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要 被點燃的火把。

　　"為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，()根據素質教 育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法、情境教學 法、討論法及分層教學法。這些方法容易激發學生的學習興趣，培養學生利用各 種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。

三、說學法 "一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發現真理。

　　"教會學生學 會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在 教學中，我依據"三有利"原則①有利于激發學生學習的興趣，積極思維。②有 利于充分發揮學生學習主動性，培養學生學習方法，以利于學生終身可持發展。

　?、塾欣谕诰驅W生潛能， 培養學生的創新精神和實踐能力。

　　確定學法， 具體如下：

　　1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　2、討論法——積極參與，總結規律。

　　3、自主合作、探究法——學生實踐，鞏固提高。

四、說教學過程 具體教學環節是：

　　（一）、 引入新課：

　　偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言：

　　"天才是百分之~的靈感加上百 分之九十九的血汗。

　　"他用勤奮的一生發明了無數的東西，對人類作出了巨大貢 獻， 被譽為 "發明大王" , 人們都認為他是世界上少有的 "天才" .

　　到底什么是 "天 才’ 妮？他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一 點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個 人。

　?。ǘ?、 了解作者：

　　提示學生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習。

　　這一環節便于學生掌握文學常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習培養學生競 爭意識，活躍課堂氣氛。

　?。ㄈ?教師示范朗讀課文，指出教學目標：

　　這是學生整體感知課文的過程， 利于了解字音、 字形、 字義， 對課文的重音、 節奏、語氣等都有提示。

　?。ㄋ模?、 學生自讀課文。

　　這一環節的目的在于鍛煉學生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的 過程， "讀書百遍，其義自見" ,多數同學都能活躍思維從朗讀中領悟道理。

　?。ㄎ澹?、將學生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。

　　然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。

　　這一環節的設置是學生理解文章的過程，分組法鍛煉學生合作能力，更調動 了中、差生學習的興趣，創造性思維，跳躍性使思維得到全面開發。

　?。?、指導學生跳讀，教師置疑，學生合作，思考下列問題：

　?。?）方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

　?。?）方仲永由天資過人變得"泯然眾人"的原因是什么？

　?。?）文章最后一段議論講了什么道理？

　　（4）學完本文，你有何感想？ 這四個問題的設置重在指導學生理清文章脈落，熟悉課文知識，增強對課文 的分析能力。跳讀課文完成問題是學生思維的活動，培養學生創新精神。問題的 討論深入文言文內部層次，扣準教學目標，增進學生的理解力。問題一步步由易 到難，有梯度、有層次，讓每個學生都嘗試成功的喜悅。

　　學生發表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是"指 物作詩立就"的神童，而當我兩次還鄉所見的仲永卻"不能稱前時之聞" , "泯然 眾人"原因在于"父不使學" ,這就啟示我們：后天的學習教育對一個人的成材 具有重要意義。

　　以上是我的教學過程， 環節的安排力求體現語文教學特點，聽說讀寫全面照 顧， 注重培養學生自學能力， 多種教學方法使學生在輕松愉悅的心情中掌握知識， 提高能力，拓展思維，提高了課堂的教學效果。

　　五、說板書設計 為了激發學生的學習興趣， 培養學生的創新精神和實踐能力，提高課堂教學 效果。我依據本文內容，結合數學坐標的知識精心設計了下面的板書設計，體現 新課程改革的學科滲透的新理念。

　　板書設計：

　　傷仲永 王安石 仲永：天資聰慧 （利環謁不使學） 不能稱 才能喪盡：

　　泯然眾人矣 原因：受于人者不至

傷仲永說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、《傷仲永》是王安石的一篇隨筆，一個重要的特點是借事說理，以方仲永的悲劇，說明后天教育對成才的重要性。敘事有詳有略，說理言簡意深?！敖枋抡f理”這是本文學習的重點。

　　2、本文的另外一個顯著特點是語言十分精當。敘事部分方仲永從5歲到20歲間才能變化的過程，僅用了150多字，議論部分也不過70多字，文中的每一詞、句都有其確切的表達作用，而不是可有可無。如“忽啼求之”，“忽、即、立就”這些字詞都極其簡潔而生動。

　　3、另外，本文語言平實，又不乏感情色彩。文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情。在文章最后一節，更是集中體現。

　　二、說教法

　　文言文相對于現代文學習，比較枯燥，學生遇到的困難也會多一些，學生一般對文言文的學習不太感興趣，或者有畏難情緒。

　　如果用傳統的串講式教學，就是老師講，學生用筆記，字字落實，句句翻譯，課后再去背，學生一定會更厭倦，學生幾乎沒有了思考的時間，扼殺了學生主動學習的積極性，也不利于切實提高學生閱讀文言文的能力。

　　基于以上認識，我就如何激發學生學習文言文的積極性方面作了一些努力。

　?。ㄒ唬┮龑W生在自主、合作學習中理解。

　　1、自讀質疑

　　引導學生借助注釋、工具書等自主學習，激發主體參與意識，培養質疑精神。

　　2、交流解疑

　　著力引導學生聯系上下文，聯系舊知，聯系生活體驗來推斷文意，理解詞句?！安隆焙汀巴浦笔情喿x文言文的重要能力。

　　在教學中我們會發現，有些文言文字詞方面并不難翻譯，字面意思挺簡單，但學生就是看不懂文章的內容，理解不了文章的主旨。什么原因？這里不僅僅只是字詞障礙的問題，更主要的是學生不會根據具體的語境、聯系上下文、勾聯已積累的知識來推斷或猜讀文章的內容。

　　當然一些重要字詞的積累還是必要的。這一課一個重要語言知識就是意動用法。

　?。ǘ┮龑W生在問題探究中理解

　　引導學生在問題的探究中理解，以意率文，以問題的思考和探究帶動詞句的理解，激發學生的興趣。如：仲永是神童表現在哪里？仲永的悲劇責任由誰負？王安石怎么看？

　　三、引導學生在誦讀中理解

　　1、讀準字音，讀出句讀。

　　著重引導學生讀出句子節奏，讀出初步理解，讀出一點文言文的味道。

　　2、讀出語氣，體會感情。

　　引導學生重點品讀第3節，抓住4個句來語氣詞，辨析不同的語氣，體會作者的感情，把握作者議論的觀點。

　?。ㄋ模┮龑W生在生活情境中理解。

　　1、為了加深學生對“指物作詩立就”的'理解，引入了《詠柳》《詠鵝》這兩首詠物詩。

　　2、創設“邑人對仲永父親如何勸阻”的情境，意在深化學生對課文內容和主旨的理解。

　　3、最后一個“記者采訪”，讓學生在生活中體悟后天學習的重要。