精選說(shuō)課稿匯編九篇

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《沏茶的策略》是人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，主要是通過(guò)討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的利用。本節(jié)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是知識(shí)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)的一種體現(xiàn)。通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、數(shù)學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案。

　　2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

　　2、增強(qiáng)合理安排時(shí)間的意識(shí)。

三、教法與學(xué)法分析

　　為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，主要采用了以下教法和學(xué)法：

　　在教法上，主要采用兩種：

　　1、情景教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，學(xué)生在這種情景中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體的問(wèn)題的方法。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴交流合作，共同探究新知。

　　在學(xué)法上，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

四、教學(xué)過(guò)程分析

　　（一）是談話導(dǎo)入。

　　用名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”來(lái)導(dǎo)入課題。結(jié)合學(xué)生的回答使學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能夠很自然的與今天所要學(xué)習(xí)的新課題聯(lián)系起來(lái)。

　　（二）是探究新知。

　　1、出示情景圖片，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，說(shuō)明圖意。

　　2、讓學(xué)生想一想，在平時(shí)沏茶的時(shí)候需要做哪些事情？

　　3、出示小明沏茶時(shí)需要做的事情和時(shí)間。

　　4、小組合作探究，設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。

　　5、展示不同的方案，讓學(xué)生到黑板前用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　6、教師小結(jié)。

　　（三）是鞏固練習(xí)。

　　共有三題，第一題是教材114頁(yè)“做一做”中的第2題，類似于例題；第二題是提升對(duì)合理安排的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的安排是否合理，讓學(xué)生明確合理安排事情不但要考慮節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯(lián)系實(shí)際，暢談經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。

　　（四）是課堂總結(jié)。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

　　2、用英國(guó)哲學(xué)家培根的一句名人名言結(jié)束本節(jié)課，既和“談話導(dǎo)入”環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也能給學(xué)生以啟迪。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)內(nèi)容是高一地理上冊(cè)第二章第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》的第二課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)主要內(nèi)容包括氣壓帶和風(fēng)帶的形成、北半球冬夏氣壓中心和氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響三部分內(nèi)容，基本上每一個(gè)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)北半球冬夏季氣壓中心。本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”中起著關(guān)鍵作用，應(yīng)該是在在前一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和加深，另外，也是為后面學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)、洋流和全球氣候變化變下基礎(chǔ)和理論依據(jù)，是承前啟后的紐帶。 關(guān)于三圈環(huán)流的形成過(guò)程，要注重通過(guò)教材中涉及的活動(dòng)引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。活動(dòng)中首先以北半球?yàn)槔诩僭O(shè)下墊面均勻，太陽(yáng)直射赤道，地球不自轉(zhuǎn)的前提下，形成單圈環(huán)流。這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了熱力環(huán)流的知識(shí)，又很好地為三圈環(huán)流的形成做了鋪墊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶的形成也是在熱力的基礎(chǔ)上，假設(shè)下墊面均勻，太陽(yáng)直射赤道，但是要考慮地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣環(huán)流的影響而形成的。這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)單圈環(huán)流和三圈環(huán)流，或者用動(dòng)畫(huà)演示，以讓學(xué)生能夠掌握氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，并培養(yǎng)其繪示意圖的能力。在學(xué)生熟練掌握了氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律后，進(jìn)一步闡明氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)而發(fā)生的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律，這種移動(dòng)完全可以用動(dòng)畫(huà)的形成進(jìn)行呈現(xiàn)，不用過(guò)多的進(jìn)行講解和分析。 本節(jié)課緊接著上節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)北半球冬夏季氣壓中心。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、繪制全球氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶風(fēng)帶的分布，移動(dòng)規(guī)律。

　　2、理解海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)海陸氣壓中心季節(jié)性轉(zhuǎn)變的影響。

　　3、北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)北半球海陸氣壓中心季節(jié)性轉(zhuǎn)變的影響。

　　難點(diǎn)：北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　通過(guò)學(xué)生上黑板畫(huà)圖復(fù)習(xí)上節(jié)課氣壓帶和風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)順利導(dǎo)入新課。

　　過(guò)渡：實(shí)際上地球表面并不是均勻的，由于海陸分布，地形起伏等因素的影響，大氣環(huán)流比上述狀況要復(fù)雜得多，氣壓帶被分割成一個(gè)個(gè)高低氣壓中心，在海陸相間的地帶被破壞成塊狀，北半球尤為明顯。地球上的高低氣壓中心的季節(jié)變化對(duì)世界各地的天氣氣候有很大影響。

　　活動(dòng)題：指導(dǎo)學(xué)生思考課本36頁(yè)活動(dòng)題目，回答問(wèn)題。學(xué)生讀圖，冬季和夏季大陸上各有一個(gè)空氣柱，根據(jù)熱力環(huán)流原理，在空氣柱上用箭頭表示空氣垂直運(yùn)動(dòng)方向。得出結(jié)論：冬季大陸降溫快，空氣收縮下沉，近地面空氣密度大，形成高氣壓，大陸上的冷高壓切斷副極地高氣壓帶。夏季大陸升溫快，空氣受熱膨脹上升，近地面空氣密度減少，形成低氣壓，大路上的熱低壓切斷副熱帶高氣壓帶。冬夏季大陸氣壓帶被分割成高低氣壓中心。

　　學(xué)生閱讀課本37頁(yè)圖2、13和2、14。1月份海平面等壓線分布和7月份海平面等壓線分布。分析北半球海洋和陸地高低氣壓中心的變化。

五、說(shuō)教學(xué)反思

　　本節(jié)課是第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的第二課時(shí)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上起著承上啟下的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)，讀圖等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀地圖從地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)習(xí)地理的一般方法。最后引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)北半球冬夏季氣壓中心分布以及影響。教師通過(guò)多媒體教學(xué)，展示重要的地圖和教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)論，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中緊湊。重難點(diǎn)凸出。不足之處是還沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性積極性，學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。