精選說課稿匯編九篇

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《沏茶的策略》是人教版四年級上冊數學廣角中的內容，主要是通過討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學生體會在解決問題中優化思想的利用。本節內容的安排，符合學生的認知特點，是知識源于生活，生活中處處存在數學的一種體現。通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優方案，提高學生解決問題的能力。

二、數學目標及教學重難點

　　根據以上對教材的分析，我設計了以下三個教學目標：

　　1、分析簡單的事例，使學生認識到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優方案。

　　2、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養學生的應用意識和解決問題的能力。

　　3、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

　　教學難點：

　　1、掌握合理安排時間的方法。

　　2、增強合理安排時間的意識。

三、教法與學法分析

　　為了突出教學重難點，主要采用了以下教法和學法：

　　在教法上，主要采用兩種：

　　1、情景教學法：給學生創設熟悉的情景，學生在這種情景中，根據自己已有的生活經驗，嘗試解決具體的問題的方法。

　　2、小組合作學習法：通過小組合作學習，讓學生在解決問題的過程中學會與同伴交流合作，共同探究新知。

　　在學法上，著重引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

四、教學過程分析

　　（一）是談話導入。

　　用名言警句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”來導入課題。結合學生的回答使學生體會到要珍惜時間，不要浪費時間。這樣的引入激發了學生的興趣，又能夠很自然的與今天所要學習的新課題聯系起來。

　　（二）是探究新知。

　　1、出示情景圖片，讓同學們仔細觀察這幅圖片，說明圖意。

　　2、讓學生想一想，在平時沏茶的時候需要做哪些事情？

　　3、出示小明沏茶時需要做的事情和時間。

　　4、小組合作探究，設計方案。強化學生的小組合作意識，體現了學生才真正是學習的主人。

　　5、展示不同的方案，讓學生到黑板前用工序圖擺一擺，并說一說設計過程。

　　6、教師小結。

　　（三）是鞏固練習。

　　共有三題，第一題是教材114頁“做一做”中的第2題，類似于例題；第二題是提升對合理安排的認識，讓學生說一說這樣的安排是否合理，讓學生明確合理安排事情不但要考慮節約時間，同時也要考慮到人身的安全和健康。第三題是聯系實際，暢談經驗。讓學生說一說在日常生活中安排時間的經驗。

　　（四）是課堂總結。

　　1、讓學生說一說這節課的收獲。

　　2、用英國哲學家培根的一句名人名言結束本節課，既和“談話導入”環節相呼應，也能給學生以啟迪。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本節內容是高一地理上冊第二章第二節《氣壓帶和風帶》的第二課時內容。本節主要內容包括氣壓帶和風帶的形成、北半球冬夏氣壓中心和氣壓帶風帶對氣候的影響三部分內容，基本上每一個內容教學時間為一課時。本節課主要學習北半球冬夏季氣壓中心。本節課教材在第二章“地球上的大氣”中起著關鍵作用，應該是在在前一節“冷熱不均引起大氣運動”的基礎上進一步拓展和加深，另外，也是為后面學習天氣系統、洋流和全球氣候變化變下基礎和理論依據，是承前啟后的紐帶。 關于三圈環流的形成過程，要注重通過教材中涉及的活動引導探究學習，以實現難點突破。活動中首先以北半球為例，在假設下墊面均勻，太陽直射赤道，地球不自轉的前提下，形成單圈環流。這樣既讓學生復習了熱力環流的知識，又很好地為三圈環流的形成做了鋪墊，讓學生認識到三圈環流及氣壓帶風帶的形成也是在熱力的基礎上，假設下墊面均勻，太陽直射赤道，但是要考慮地球自轉產生的地轉偏向力對大氣環流的影響而形成的。這個過程中可以引導學生畫單圈環流和三圈環流，或者用動畫演示，以讓學生能夠掌握氣壓帶和風帶的分布規律，并培養其繪示意圖的能力。在學生熟練掌握了氣壓帶和風帶的分布規律后，進一步闡明氣壓帶和風帶隨太陽直射點的季節移動而發生的季節移動規律，這種移動完全可以用動畫的形成進行呈現，不用過多的進行講解和分析。 本節課緊接著上節課內容學習北半球冬夏季氣壓中心。

二、說教學目標

　　1、繪制全球氣壓帶風帶分布示意圖，說出氣壓帶風帶的分布，移動規律。

　　2、理解海陸熱力性質差異對海陸氣壓中心季節性轉變的影響。

　　3、北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。

三、說重點和難點

　　重點：海陸熱力性質差異對北半球海陸氣壓中心季節性轉變的影響。

　　難點：北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。

四、說教學過程

　　通過學生上黑板畫圖復習上節課氣壓帶和風帶的分布和移動規律。為這節課的學習打下基礎順利導入新課。

　　過渡：實際上地球表面并不是均勻的，由于海陸分布，地形起伏等因素的影響，大氣環流比上述狀況要復雜得多，氣壓帶被分割成一個個高低氣壓中心，在海陸相間的地帶被破壞成塊狀，北半球尤為明顯。地球上的高低氣壓中心的季節變化對世界各地的天氣氣候有很大影響。

　　活動題：指導學生思考課本36頁活動題目，回答問題。學生讀圖，冬季和夏季大陸上各有一個空氣柱，根據熱力環流原理，在空氣柱上用箭頭表示空氣垂直運動方向。得出結論：冬季大陸降溫快，空氣收縮下沉，近地面空氣密度大，形成高氣壓，大陸上的冷高壓切斷副極地高氣壓帶。夏季大陸升溫快，空氣受熱膨脹上升，近地面空氣密度減少，形成低氣壓，大路上的熱低壓切斷副熱帶高氣壓帶。冬夏季大陸氣壓帶被分割成高低氣壓中心。

　　學生閱讀課本37頁圖2、13和2、14。1月份海平面等壓線分布和7月份海平面等壓線分布。分析北半球海洋和陸地高低氣壓中心的變化。

五、說教學反思

　　本節課是第二節氣壓帶和風帶的第二課時內容，在教學內容上起著承上啟下的作用。在教學過程中，教師主要通過指導學生做活動，讀圖等方式，培養學生的自主學習能力和閱讀地圖從地圖中發現問題的能力，訓練學習地理的一般方法。最后引導學生討論總結北半球冬夏季氣壓中心分布以及影響。教師通過多媒體教學，展示重要的地圖和教學環節和結論，使整個教學過程集中緊湊。重難點凸出。不足之處是還沒有充分發揮學生學習的自主性積極性，學習興趣還沒有充分調動起來。