關(guān)于說(shuō)課稿合集8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

各位評(píng)委，上午好！

　　今天我說(shuō)課的題目是《太陽(yáng)能熱水器》

　　一、教材分析：

　　該課是寧波版初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)第六課的內(nèi)容，屬于課程指導(dǎo)綱要中的“文字處理的基本方法”模塊中的開(kāi)始篇，是在上一課中的文件文件夾操作基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)階段用計(jì)算機(jī)作文的相應(yīng)知識(shí)的提高和拓展，同時(shí)也是下一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以在教材中處于承上啟下的地位。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述分析和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平及具體的教材內(nèi)容，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能說(shuō)明書制作，學(xué)生在Word中學(xué)會(huì)：

　　段落間距設(shè)置和頁(yè)邊距、紙張大小、頁(yè)眉頁(yè)腳等頁(yè)面設(shè)置，學(xué)會(huì)使用項(xiàng)目符號(hào)；

　　（二）過(guò)程與方法：在太陽(yáng)能說(shuō)明書的制作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、交流協(xié)作（、知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新思維、口頭表達(dá)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題）的能力；

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能熱水器說(shuō)明書的分析制作和美化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　由于教材中的部分內(nèi)容在小學(xué)里有所涉及，操作比較簡(jiǎn)單，所以只把文檔編排中項(xiàng)目符號(hào)的使用和頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)置定為本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)由于圖片項(xiàng)目符號(hào)的使用和頁(yè)腳中插入頁(yè)號(hào)和日期有一定難度，把它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　四、教法、學(xué)法：

　　本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平及心理特征，這節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

　　先讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，通過(guò)交流探討將任務(wù)分解成一系列的可行的子任務(wù)，然后以任務(wù)（制作太陽(yáng)能熱水器說(shuō)明書）為載體，在課本、幫助文檔、老師的啟發(fā)性提示、學(xué)生之間交流協(xié)作等支架的幫助下，通過(guò)自主探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)資源：

　　為了順利完成上面目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)資源：

　　1、幫助文檔一個(gè)，用來(lái)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

　　2、在校園網(wǎng)上準(zhǔn)備一個(gè)介紹太陽(yáng)能及應(yīng)用的欄目，為本課內(nèi)容提供素材，將學(xué)生從低效搜索中解放出來(lái)。

　　3、任務(wù)書一份，內(nèi)有包含本節(jié)課全部目標(biāo)的兩個(gè)操作任務(wù)。

　　4、樣例作品三個(gè)（兩個(gè)已編排好其中一個(gè)使用項(xiàng)目符號(hào)，還有一個(gè)未編排），供學(xué)生分析、制作、美化說(shuō)明書文檔時(shí)參考。

　　5、多媒體視頻文件一個(gè)，用于創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

　　6、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一個(gè)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　經(jīng)過(guò)上面的分析和準(zhǔn)備，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　我創(chuàng)設(shè)一個(gè)：讓學(xué)生觀看太陽(yáng)能在我國(guó)西部地區(qū)應(yīng)用的視頻，然后展開(kāi)太陽(yáng)能應(yīng)用的討論的情景。

　　（設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)視頻與討論，使學(xué)生明白太陽(yáng)能熱水器具有安全、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等諸多優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并由此導(dǎo)入新課。）

　　（二）、展示任務(wù)、分析任務(wù)：

　　具體通過(guò)展示任務(wù)書中的任務(wù)一（制作一份太陽(yáng)能熱水器說(shuō)明書）。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流探討，得出要完成制作任務(wù)一，需要將其分解成以下三個(gè)可行的子任務(wù)：

　　（1）、讓學(xué)生參考樣例說(shuō)明書，得出太陽(yáng)能熱水器說(shuō)明書應(yīng)該有結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要部件真空管性能參數(shù)、使用時(shí)注意事項(xiàng)等組成，并用Word制作說(shuō)明書；

　　（2）、讓學(xué)生上網(wǎng)查找所需的各部分資料，并將找到的資料信息一一通過(guò)選擇性粘貼復(fù)制到Word中，同時(shí)加以整理；

　　（3）、讓學(xué)生比較樣例文檔，得出對(duì)已復(fù)制到Word中的文檔進(jìn)行編排的意義和編排內(nèi)容，明白使用項(xiàng)目符號(hào)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳的作用。

　　（設(shè)計(jì)意圖是：（1）培養(yǎng)學(xué)生思維能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。）

　　（三）、自主探究與交流協(xié)作：

　　讓學(xué)生在上面的基礎(chǔ)上，及有關(guān)支架幫助下，通過(guò)自主探究，完成“說(shuō)明書”的制作任務(wù)。并就制作過(guò)程中碰到的問(wèn)題作必要的提示或演示。

　　（設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)完成說(shuō)明書的制作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、交流協(xié)作能力，提高學(xué)生搜索、整理信息的能力，提高學(xué)生復(fù)制信息的操作水平；同時(shí)學(xué)會(huì)文檔編排中的頁(yè)面設(shè)置、段落和項(xiàng)目符號(hào)等格式化設(shè)置、提高學(xué)生的審美能力。）

　　（四）、挑戰(zhàn)自我、勇闖難關(guān)：

　　在任務(wù)一基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)展示任務(wù)二：刪除文檔中已添加的項(xiàng)目符號(hào)，插入圖片項(xiàng)目符號(hào)和在頁(yè)腳中插入頁(yè)號(hào)和日期。讓學(xué)生相互交流探討、嘗試任務(wù)二，并按進(jìn)展的情況作相應(yīng)的指導(dǎo)和學(xué)生演示完成任務(wù)二的操作過(guò)程。

　　（設(shè)計(jì)意圖是：利用學(xué)生嘗試中碰到困難，來(lái)引起學(xué)生在突破難點(diǎn)時(shí)的注意力，以便學(xué)生學(xué)會(huì)這部分技能。）

　　（五）、作品評(píng)價(jià)與作業(yè)布置：

　　1、選擇幾份有一定代表性學(xué)生作品，按照“說(shuō)明書”內(nèi)容是否到位、結(jié)構(gòu)是否合理、編排是否協(xié)調(diào)等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后師生一起以發(fā)展的眼光結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，一一作出合理的評(píng)價(jià)。

　　2、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所用到的知識(shí)點(diǎn)及操作方法。

　　3、布置學(xué)生：課后完成練一練或?yàn)榧依锏哪臣娖鳟a(chǎn)品制作一份功能介紹說(shuō)明書。

　　4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)后的感想。

　　（設(shè)計(jì)意圖是：使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)和課后練習(xí)，達(dá)到鞏固新知，促進(jìn)其不斷進(jìn)取、不斷發(fā)展目的。）

　　經(jīng)過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生以制作《太陽(yáng)能熱水器說(shuō)明書》的任務(wù)為載體，在有關(guān)的支架幫助下，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　（其中學(xué)生探究過(guò)程中：（1）可能碰到的問(wèn)題主要有：信息下載到Word中粘貼和為什么要使用項(xiàng)目符號(hào)!（2）碰到困難時(shí)，提示學(xué)生可問(wèn)其他同學(xué)、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教老師、使用幫助、查看課本和幫助文檔等。（3）學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平：對(duì)Word文檔具有初步的編輯操作、審美能力及基本會(huì)使用因特網(wǎng)搜尋信息、整理信息的能力。（4）文檔進(jìn)行編排的意義是為了較好的視覺(jué)效果；編排內(nèi)容包括頁(yè)面設(shè)置、段落和項(xiàng)目符號(hào)等格式化設(shè)置操作；使用項(xiàng)目符號(hào)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳作用是使說(shuō)明書層次更加清晰、更加專業(yè)化。）。