精選說課稿集合九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　《最佳路徑》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第八冊第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到買葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。課文語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學(xué)生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設(shè)計路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點，也是教學(xué)的重點。

　　基于以上對教材和學(xué)情的分析，依據(jù)中年級學(xué)段教學(xué)的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個生字，并能用鋼筆規(guī)范地書寫，理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。

　　其中目標(biāo)1、3是教學(xué)重點，目標(biāo)3也是教學(xué)的難點。

　　以上目標(biāo)準(zhǔn)備在兩課時內(nèi)完成。

　　第一課時有四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習(xí)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀感知

　　要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。學(xué)生自學(xué)時我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。

　　第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)情況

　　首先出示生字，指名讀一讀，重點指導(dǎo)讀好“催、擇、窄”等字，尤其是“窄”吳方言區(qū)等孩子容易讀錯。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子，并結(jié)合課文相機(jī)理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微不足道”估計學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。

　　第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請學(xué)生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都能夠把握文章主要內(nèi)容。

　　第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫。切切實實寫好每個字。

　　以上為第一課時的教學(xué)，下面重點談?wù)劦诙n時。

　　這一課時的教學(xué)策略是緊扣重點語句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

　　第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個最佳路徑獎應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

　　第二板塊，體會格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點語句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

說課稿 篇2

　　教材分析

1.在教材中的地位和作用

　　《生活中的旋轉(zhuǎn)》是北師大版教材八年級上冊第三章第3節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是圖形變換的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，承接“軸對稱”和“平移”，旋轉(zhuǎn)也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運(yùn)動變化的最簡捷形式之一。它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具，為綜合運(yùn)用幾種變換（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似）進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值和豐富內(nèi)涵。

2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能目標(biāo)：通過具體實例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本含義，探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、操作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力；了解觀察探究的基本方法，學(xué)會解決問題的基本策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　情感目標(biāo)：體驗和感受數(shù)學(xué)活動的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣。

3.教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：旋轉(zhuǎn)的基本要素與基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。

教法與學(xué)法

　　基于教材特點與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

　　1.遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。

　　2.借用多媒體課件與實物輔助教學(xué)，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，既滿足了學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的顧慮，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快與進(jìn)步。

教學(xué)過程

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神”，而創(chuàng)新始于探索。為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，培養(yǎng)探索精神，我將本節(jié)課設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知--再探新知--應(yīng)用新知--小結(jié)鞏固--創(chuàng)新設(shè)計，以期望再多樣活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)新知

　　首先多媒體演示生活中旋轉(zhuǎn)的動態(tài)實例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問題：

　　1. 上面情景中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，有什么共同特征？你能用一個詞形容這種運(yùn)動嗎？你還能舉出生活中的例子嗎？

　　2.鐘表的指針，其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變？汽車方向盤的轉(zhuǎn)動呢？讓學(xué)生帶著問題觀察、交流，感知并形成共識，進(jìn)而歸納旋轉(zhuǎn)的定義，并引導(dǎo)學(xué)生類比平移的要素總結(jié)旋轉(zhuǎn)的基本要素。

　　設(shè)計意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松愉快的心情下開始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考學(xué)習(xí)的問題情景，激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，通過學(xué)生自主交流、總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

（二）、再探新知（體驗旋轉(zhuǎn)性質(zhì))

　　本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的動動手--動動腦--動動口，讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　展示課件中準(zhǔn)備好的兩個全等的平行四邊形，先重疊放在一起，然后使其中一個繞著一個頂點旋轉(zhuǎn)一定的角度，讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)過程中觀察，提出四個問題：

　　1. 旋轉(zhuǎn)中心是什么？

　　2.經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，點A、B分別移到什么位置？

　　3.AO與DO的長有什么關(guān)系？BO與EO呢？

　　4.∠AOD與∠BOE有什么關(guān)系？

　　5.旋轉(zhuǎn)角是什么？

　　6.假設(shè)四邊形AOBC旋轉(zhuǎn)一周后和開始時位置重合需 60分鐘，那么他旋轉(zhuǎn)20分鐘時的旋轉(zhuǎn)角是多少？假設(shè)它旋轉(zhuǎn)一周需 12小時，那么20分鐘它又旋轉(zhuǎn)了多少度的角呢？

　　帶著問題學(xué)生親自動手操作使他們初步感知旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，而后小組觀察、交流、合作、討論，進(jìn)一步歸納出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。

　　設(shè)計意圖：在揭示旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時光靠學(xué)生自己的理解是不夠的，這里是本節(jié)的重點與難點，利用教具演示，課件展示便于學(xué)生理解。在整個過程中，教師僅僅是引導(dǎo)，學(xué)生真正的參與進(jìn)課堂了。小組合作中既促進(jìn)幾何事實的發(fā)現(xiàn)，又培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的習(xí)慣，加深對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。

（三）應(yīng)用新知

　　我設(shè)計了三組題：

　　第一組：探索圖形中的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步加深對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，學(xué)會分析圖形中的旋轉(zhuǎn)。

　　第二組：經(jīng)過動腦思考、動手操作，自主應(yīng)用旋轉(zhuǎn)構(gòu)造簡單圖形，直觀地感受旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)和應(yīng)用。

　　第三組：欣賞圖形的構(gòu)造和形成的奇妙過程，作品欣賞使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

設(shè)計說明

　　本節(jié)課的設(shè)計注重新課標(biāo)的基本理念，從學(xué)生所知的生活實例出發(fā)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本性、實用性，由學(xué)生動手操作，分組討論，教師通過課件展示，學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上歸納出旋轉(zhuǎn)的定義和性質(zhì)，既給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新設(shè)計旋轉(zhuǎn)圖案使學(xué)生的認(rèn)識過程由感性——理性——感性，并使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計為：情景——問題——探究——反思——提高，充分體現(xiàn)了新課程理念，數(shù)學(xué)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。