【熱門】說課稿六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是鄂教版品德與生活二下第5課《節(jié)約用水》（第一課時）。下面分四個部分向各位進行解說。

　　一、課前：關(guān)注學(xué)情，把握標(biāo)高，以學(xué)定教

　　本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事情”這一目標(biāo)而編寫的。長江和清江在我們宜都穿境而過，宜都的孩子似乎沒有缺水的體驗，這是一個基本學(xué)情，也是應(yīng)該突破的難點；同時，“節(jié)約用水”是一個老生常談的話題，如果對教學(xué)深度的挖掘不夠，就會使教學(xué)流于形式，因此，我決定以多維度的感悟體驗、對話思考為主要的教法和學(xué)法，在教學(xué)深度上做文章。讓課堂教學(xué)成為一個師生共享經(jīng)驗、共同發(fā)展的過程。

　　基于以上思考，本課的目標(biāo)定位是：情感與態(tài)度：體驗水資源的珍貴和來之不易。行為與習(xí)慣：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。知識與技能：了解水與人們生活的關(guān)系，知道自來水的生產(chǎn)過程，懂得水資源的寶貴。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生借助情景和數(shù)據(jù)、聯(lián)系生活、結(jié)合實踐，體驗水資源的寶貴。

　　從后來的教學(xué)效果來看，這個定位還是十分科學(xué)準(zhǔn)確的。

　　二、課中：緊扣生活，多維體驗，突破難點

　　為達成上述目標(biāo)，我設(shè)計了四個活動板塊，教學(xué)預(yù)設(shè)與實際教學(xué)如下：

　　一是創(chuàng)設(shè)情境體驗，引出話題。開課導(dǎo)入，我讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，猜一猜這是什么聲音。靜靜教室里，課件播放出“叮咚——叮咚”的水滴聲，不言而喻，孩子們知道這是水聲，這種放大了的水滴聲既讓學(xué)生體驗到水之秀美，又引發(fā)他們對水的親切感。

　　二是聯(lián)系生活體驗，體會水的作用大。這一環(huán)節(jié)主要是圍繞“生活離不開水”“生命離不開水”兩個觀點來展開探究的。對于“生活離不開水”，我設(shè)計了這樣幾個問題鏈：生活中，我們在什么時候，什么地方需要用到水？看誰想得多！一石激起千層浪，學(xué)生紛紛列舉了生活中時時處處需要用到的水，在交流中深刻感受到我們的日常生活、生產(chǎn)中處處離不開水。

　　對于“生命離不開水”，我選用了兩個情景，一是停水帶來的麻煩，這個經(jīng)歷孩子們幾乎都遇到過；另一個展示云南等西部地區(qū)缺水的情景。一個個干涸的場面深深地觸動了學(xué)生，通過換位體驗，使學(xué)生深刻感受到水對于生命是多么的重要！

　　三是借助數(shù)據(jù)體驗，感受水的珍貴。為了讓學(xué)生知道水資源的有限，一是利用課件演示，出示了一組統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知：地球上的咸水占97%，淡水約占3%，而可利用的淡水約只占0.5%。二是采用算一算的方式：如果每人浪費1滴水，全國就浪費13億滴水，相當(dāng)于浪費120噸水。假如一個三口之家，每月平均用水10噸，這樣算，能用多久呢？真實的數(shù)據(jù)，理性的分析，讓學(xué)生體會到：節(jié)約無小事。

　　四是結(jié)合實踐體驗，學(xué)會節(jié)約用水。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，聽了同學(xué)們介紹節(jié)約用水的竅門之后，我隨機追問：大家講的經(jīng)驗都很好，老師想知道，大家都做到了節(jié)約用水嗎？假如有人在浪費水，你會對他怎么說？這時有一個學(xué)生說自己的表姐刷牙時候喜歡一直開著水龍頭，很浪費。

　　我靈機一動，說：假如我就是你的表姐，你現(xiàn)在會怎樣說服我，讓我改掉這個壞習(xí)慣？話題一拋出來，馬上有很多同學(xué)舉手加入了勸說的行列，可我這個“表姐”還是不服氣，說：“我每個月都是交了水費的，浪費的是我自己的錢。”有個學(xué)生馬上站起反駁：有錢也不能浪費水，水是我們大家的；還有位學(xué)生說：在沒有水的地方，再多的錢也買不到一滴水。在互動中，學(xué)生肺腑之言成為一個個動態(tài)生成的亮點。

　　生活是課堂的延續(xù)，為了讓學(xué)生帶著這些經(jīng)驗走進生活，我請他們回家后與家人一起擬定節(jié)水計劃，填寫節(jié)水計劃表，爭做節(jié)水小能手，并約定一個月后來交流家庭節(jié)水情況。

　　三、課后：及時反思，優(yōu)化過程，追求高效

　　四個環(huán)節(jié)，組構(gòu)成了結(jié)構(gòu)完整的活動鏈，四次由淺入深的多維度體驗，使教學(xué)達到了較好的預(yù)期效果。

　　可是課后靜下來再思考，我發(fā)現(xiàn)有兩個地方很值得反思：比如在“借助數(shù)據(jù)體驗，感受水的珍貴”教學(xué)環(huán)節(jié)，我滿以為借助課件出示了統(tǒng)計圖，學(xué)生會在對比中能直觀地感悟到水資源的珍貴，可是事與愿違，同學(xué)們表現(xiàn)的比較沉悶，談感受也十分空洞。為什么會這樣？經(jīng)過反思，我明白了：二年級的孩子形象思維為主，對于他們來說，抽象的數(shù)據(jù)很乏味，認知能力還不適宜理解那么多、那么大的數(shù)據(jù)。我認識到，必須從低年級孩子的思維特點出發(fā)，于是，在第二個班的教學(xué)中，我采用現(xiàn)場演示實驗、直觀體驗的方法。操作過程如下：

　　師出示一個裝著100毫升水的量杯說：假如這個量杯里裝的就是地球上所有的水，在這里面有海水，也有淡水，海水就是咸水，我們可以直接利用嗎？現(xiàn)在我把地球上的水分為咸水和淡水（師用吸管吸入3毫升水）猜猜，哪部分水是淡水？這些淡水是不是都可以利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已經(jīng)被我們污染了。（師用吸管滴一滴水）這才是我們可以利用的，請大家仔細觀察，是多少呢？（只有一滴！）

　　孩子們看完了現(xiàn)場演示很受啟發(fā)，爭先恐后發(fā)言，有的說：地球號稱水球，以前我一直以為地球上的水是用不完的，現(xiàn)在才知道：原來我們可以利用的水是很少很少的。還有的說：每一滴水都很珍貴，我們不能浪費。

　　為了進一步強化體驗自來水來之不易，此處我播放了“小水滴的自我介紹”視頻，對自來水的加工傳輸過程做了充分的展現(xiàn)，欣賞完這段活靈活現(xiàn)的視頻后同學(xué)們紛紛舉手，有的說：現(xiàn)在我才知道：即使是生活在水鄉(xiāng)，我們用的每一滴自來水的都是來之不易的。有的說：我覺得浪費每一滴水都是可恥的！聽到孩子們的心聲，我會心地笑了。

　　四、幾點體會和感悟——

　　通過教學(xué)《節(jié)約用水》，我有這樣幾點體會和感悟，覺得可以用來指導(dǎo)我今后的教學(xué)——

　　第一、品德與生活課堂只有生動地回歸生活，才能觸動孩子們的心靈；只有深刻地揭示生活，才能引起積極地反思、體悟；也唯有如此，才能讓學(xué)生動真情、明事理，獲得理想的效果。

　　第二、選擇學(xué)習(xí)方式一定要符合學(xué)生的認知特點；選擇教學(xué)內(nèi)容一定要從學(xué)生的需要出發(fā)；諸多事實證明，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式不合學(xué)情，會適得其反，或事倍功半。

　　第三、教學(xué)預(yù)設(shè)不是一成不變的，課堂上往往會出現(xiàn)意料之外的變化，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的偶然因素，做足動態(tài)生成的文章，用好學(xué)生這個活資源，不僅會收到意想不到的效果，也是十分重要的駕馭、調(diào)控策略。

　　總之，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。因此，本課教學(xué)可能還會一些需要繼續(xù)完善的地方，有待于我們進一步探討。以上說課不知當(dāng)否，請批評指正。謝謝！