【精選】說課稿合集7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材理解

　　本課是七年級(jí)上冊(cè)第二課《介紹自己》,屬于造型表現(xiàn)課。本課的設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生用“美術(shù)的語言”，采取繪畫等形式，進(jìn)行自我介紹。正是借著這種“需要”作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓大家對(duì)美術(shù)語言的表達(dá)特征加深理解；培養(yǎng)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)生活、抒發(fā)情感的主觀意識(shí)和行為習(xí)慣；使學(xué)生的觀察力、理解力、想象力得到發(fā)展。

　　本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　本課的重點(diǎn)是用美術(shù)語言進(jìn)行自我介紹的各種形式。難點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“美術(shù)語言”來表現(xiàn)自己的各種特征和特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法的應(yīng)用

　　為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，首先，依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“欣賞—啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

　　剖析講解：這主要是教師將教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的主體（學(xué)生）充分地結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一定的分析講解以便學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，這樣的方法有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。

　　創(chuàng)設(shè)環(huán)境：教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合實(shí)際情況，不斷創(chuàng)設(shè)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供環(huán)境保障，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　激情創(chuàng)造：美術(shù)課中無論教法和內(nèi)容是怎樣的不同，有一個(gè)共同的目標(biāo)就是要讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)能用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，有了前面的認(rèn)知水平，環(huán)境因素作為鋪墊，教師須掌握學(xué)生的心理，把握教學(xué)進(jìn)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，積極的展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自由、愉快的創(chuàng)造體驗(yàn)中感到創(chuàng)造的快樂。

　　三、學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

　　本課注重對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)，讓學(xué)生能夠利用美術(shù)形式抒發(fā)自己的情感，表現(xiàn)自己的特征愛好，因此在書中典型的作品的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生了解美術(shù)語言的表現(xiàn)形式，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，利用問題情景使學(xué)生進(jìn)一步清楚怎樣才能創(chuàng)造出一幅好多的自我介紹作品。

　　整個(gè)教學(xué)過程都緊扣教給學(xué)生正確的觀察歸納、想象的方法。在教學(xué)訓(xùn)練中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新思維的啟發(fā)指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、新課導(dǎo)入。利用老師的自我介紹，來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，表現(xiàn)自己的欲望。

　　2、教師引導(dǎo)分析，并歸納小結(jié)自我介紹的各種形式和自我介紹的內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)作詳細(xì)剖析，以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

　　3、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。教師根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，注重啟發(fā)。

　　6、知識(shí)反饋，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)創(chuàng)意較好的學(xué)生用自己的作品講解思路，這樣有助于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

　　7、簡述課堂重點(diǎn)內(nèi)容，將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，最后用激勵(lì)性的語言結(jié)束授課。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1)教材簡析：

　　在學(xué)習(xí)這一章前，很多學(xué)生還沒有接觸過程序，他們往往會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只要把問題原封不動(dòng)的交給計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)就會(huì)解決問題了。計(jì)算機(jī)之所以能解決這些問題是我們事先給計(jì)算機(jī)設(shè)定了解決問題的步驟。因此，當(dāng)我們拿到一個(gè)問題后，首先要搞清楚做什么，再設(shè)計(jì)好一步一步怎么做，也就是設(shè)計(jì)解決這個(gè)問題的算法，最后選擇一種適合的計(jì)算機(jī)語言編寫程序，使計(jì)算機(jī)工作，得到正確結(jié)果。所以，解決任何問題，都必須設(shè)計(jì)算法、編寫程序。

　　本章中所涉及的題目都不復(fù)雜，算法也比較簡單。“解決問題的算法設(shè)計(jì)”這一節(jié)中所涉及到的算法和流程圖的知識(shí)點(diǎn)很多老師都認(rèn)為內(nèi)容難、枯燥、學(xué)生難以理解。所以經(jīng)常把這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容省略或者放在后面簡單的講講。這樣就造成學(xué)生拿到題目后，往往不認(rèn)真考慮算法，一開始就把注意力集中到語言的語法規(guī)則和語句上。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，如果只知道計(jì)算機(jī)語言的語法規(guī)則不知道解決問題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)先強(qiáng)調(diào)算法設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們體驗(yàn)算法思想，了解算法在程序設(shè)計(jì)中的地位，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。語言只是工具，算法才是設(shè)計(jì)的靈魂。只要算法正確，流程圖無誤，就可以用任何一種語言編寫程序。本節(jié)內(nèi)容難而且枯燥我就在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中注意多舉實(shí)踐中的例子，多結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)踐問題，理論與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法。雖然在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一些常見的、簡單的例子，但是算法仍然是學(xué)生較難理解掌握的內(nèi)容。本節(jié)的教學(xué)只是開始、只是啟蒙，對(duì)學(xué)生的要求不能過高。通過不斷深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解會(huì)逐步加深。不要急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)。

　　2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、 了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。

　　2、 了解算法和計(jì)算機(jī)程序的基本概念，了解計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過程。

　　過程與方法：

　　1、 通過分析問題、理解和熟悉用自然語言等清晰描述解決問題的過程，確立算法的概念。

　　2、 通過利用流程圖描述算法過程，掌握利用流程圖描述算法的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、 通過具體問題的解決過程，知道算法對(duì)于問題解決、程序設(shè)計(jì)的作用和意義。

　　2、 通過算法描述，鍛煉分析及解決問題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

　　3) 分析重、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　l 把解決問題的方法步驟化；

　　l 如何用算法描述問題的解決；

　　l 流程圖描述算法的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1. 表述解決問題的步驟，即算法的描述及表示；

　　2. 流程圖描述算法的方法；

　　3. 程序結(jié)構(gòu)的表示、關(guān)鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現(xiàn)。

二、 說教法

　　1) 借助多媒體的手段，形象地給同學(xué)們演示一些算法，激發(fā)他們的興趣。

　　2) 教師只講解一個(gè)相對(duì)簡單的例子，而在站中每一種程序結(jié)構(gòu)都提供了相應(yīng)的例子，可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

三、 說學(xué)法

　　1) 算法是學(xué)生們較難理解和掌握的內(nèi)容，而且本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多。我想如果讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)去理解這些內(nèi)容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學(xué)們集體的智慧，在競(jìng)爭的氛圍中團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好的激起每個(gè)同學(xué)的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個(gè)小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個(gè)小組互相競(jìng)爭，小組成員之間互相合作，對(duì)于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過這種上課形式培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

　　2)由學(xué)生自己選擇完成的題目，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學(xué)都會(huì)選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達(dá)到了每位同學(xué)都能夠盡自己最大的努力去掌握本節(jié)課的知識(shí)的目的。

四、說教學(xué)過程

　　1) 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)

　　l 引入：渡河方案的確定

　　l 算法的概念

　　l 算法的描述：

　　u教師講解流程圖的常用符號(hào)及三種程序結(jié)構(gòu)的表示方法，并以“輸出兩個(gè)數(shù)中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。

　　u學(xué)生自選兩道題，完成流程圖。

　　u分析三道題的流程圖。

　　l 算法的擇優(yōu)

　　2) 教學(xué)手段輔助教學(xué)

　　l 多媒體演示動(dòng)畫，展示渡河方案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣

　　l 動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站，整節(jié)課的支撐平臺(tái)，可以發(fā)布任務(wù)，上傳作業(yè)等。

　　3) 板書設(shè)計(jì)

　　解決問題的算法設(shè)計(jì)

　　一、算法的概念：算法是解決問題的方法和步驟。

　　二、算法的描述：自然語言、偽代碼、流程圖、框圖

　　三、算法的擇優(yōu)：