【必備】說課稿四篇

　　作為一名老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位領導，各位老師好：

　　今天我說課的題目是《古代的經濟政策》，我準備六個方面來進行解說。說教材，說學情，說教學目標，說教法學法，說教學過程，說板書設計和多媒體的運用。

　　說教材

　　課程標準：

　　知道古代中國農業(yè)的土地制度，了解“重農抑商”“海禁”“閉關鎖國”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。

　　2、教材的地位和作用：

　　本課課題選自人民教育出版社高一（必修二）《經濟史》第一單元第4課內容。也是本單元的最后一課，在之前的三課分別講了中國古代的農業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)的相關內容，而這一節(jié)課的古代的經濟政策將進一步深化學生對中國古代經濟狀況的了解，同時本課的最后一目“海禁”與“閉關鎖國”將有助于學生對本學期第三單元將講述的中國近代經濟的理解。因此，本課在高一經濟史部分的學習起到承上啟下的作用。

　　3.對教材內容的處理及重難點：

　　根據新課程標準和本課的教材地位和作用的分析，我準備對本課的教材內容和重難點做如下處理。本課第一目講述了中國古代土地制度的演變，使學生對我國土地制度的演變有個基本的了解，其中井田制的瓦解由于其發(fā)展的復雜性是本課的一個難點，第二目講述了”重農抑商“政策，這是本課的重點，要重點向學生講述重農抑商政策實施的原因和影響。第三目是“海禁”與“閉關鎖國”，使學生通過學習指導這項政策對中國近代社會產生的了巨大的影響。

　　說學情

　　就大的方面來說，高中的學生思想活躍，興趣廣泛，但是對知識的掌握沒有形成體系，對歷史現象的認識也沒有上升到一定的高度，分析問題還缺乏深度；具體到本課，高一學生已經學過初中中國古代歷史和高中歷史模塊《必修一》即政治模塊，對古代政治的發(fā)展有一定了解，也培養(yǎng)了一定的學習能力。但由于政治和經濟模塊分開，內容時間跨度大，概念較多，學生對中國古代經濟政策的理解不容易透徹，基礎知識方面還有些陌生，為此，我們充分發(fā)揮學生的主體作用，根據對一些重點史實的了解，重點讓學生討論，集思廣益，充分發(fā)表意見

　　說教學目標：

　　1、知識與能力

　　（1）了解古代中國農業(yè)的土地制度的基本知識。

　　（2）了解“重農抑商”、“海禁”、“閉關鎖國”等經濟政策，借助于歷史文獻深入理解中國古代“重農抑商”政策、“海禁”和“閉關鎖國”政策的實施原因和所帶來的經濟后果，從而培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。

　　（3）用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，分析中國土地制度演變的原因，以及土地制度變化對中國社會的影響。

　　（4）“海禁”和“閉關鎖國”政策反映了明清封建制度走向衰落的時代特征。這些政策阻礙了中國資本主義萌芽的發(fā)展，使中國逐漸落后于世界潮流，是中國近代落后挨打的原因之一。

　　2、過程與方法

　　（1）根據教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案。

　　（2）初步掌握運用觀察法、比較法、閱讀法（包括歷史圖片、文史材料）等探討土地制度、“重農抑商”政策、“海禁”和“閉關鎖國”政策的含義。

　　（3）學生積極投入，主動地進行探究、思考和總結，討論評價“重農抑商”“海禁”“閉關鎖國”等政策所帶來的影響

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　（1）了解古代土地制度的發(fā)展，體察農民生活的艱辛。

　　（2）了解中國古代“重農抑商”政策在當時產生的背景，學會運用辯證唯物主義正確評價“重農抑商”在歷史上所起的作用。

　　（3）理解古代中國的哪些經濟政策壓抑了中國資本主義萌芽的發(fā)展，認識到我國今天的改革開放解放生產力，發(fā)展生產力的重要性和現實意義。

　　（4）理解“海禁”和“閉關鎖國”政策的含義和危害，培養(yǎng)和樹立開放的世界觀。

　　（5）通過本課知識的學習，正確認識農、工、商的關系，認識國家政策對社會發(fā)展的影響，自覺維護改革開放局面，對新生先進生產力及新生事物要呵護、寬容，并自覺促進新生事物的發(fā)展。

　　（6）以史為鑒，在國家獨立，堅持社會主義制度的前提下，堅持改革開放，才能融入世界發(fā)展的潮流，最終有利于中國的發(fā)展、富強。

說課稿 篇2

　　各位評委老師好！我說課的題目是《簡單平面設計》。通過對本課內容的理解分析, 我將從教材分析、教學法分析、教學準備、教學過程及教學特點5個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　本課選自閩教版初中信息技術八年級上冊第一單元第四節(jié)《簡單平面設計》。

　　1.教材的地位與作用

　　本課是對前面所學習知識的綜合應用，是在掌握了圖像獲取及圖像處理的基礎上，進一步學習如何把它們應用于平面設計中。

　　2、學情分析

　　本課的授課對象是初二年學生，在教學中我通過一般的文本與精美的典型設計對比的方式，引導學生從感性上去了解什么是平面設計，任務設計靈活，這樣對基礎比較差的學生也比較容易上手，對基礎較好的學生也有發(fā)展的空間。通過本課的學習，學生能夠設計簡單的圖書封面作品，甚至有自己個性的封面作品。

　　3、教學目標

　　教學目標分為以下三個目標

　　（1）知識與技能目標：

　　①理解平面設計的概念。

　　②掌握圖書封面的組成及一般包含的元素。

　　②學會應用圖像處理軟件設計圖書封面。

　　（2）過程與方法目標：

　　①根據任務需求，引導學生應用圖像處理軟件完成任務，讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感。

　　②通過分組協(xié)作創(chuàng)作具有個性的封面作品，培養(yǎng)學生合作精神及創(chuàng)新精神。

　　（3）情感與價值觀目標：

　　①在作品制作過程中，培養(yǎng)與他人協(xié)作學習的意識。

　　②通過對平面素材的合理、靈活運用，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新精神。

　　4、教學的重點與難點

　　重點是圖書封面的設計；因為它是對前面所學知識的綜合應用。

　　難點是平面設計的創(chuàng)意；因為初二年學生剛開始接觸平面設計，對于合理運用平面素材的能力有限，要設計出有創(chuàng)意的平面圖案作品比較難，所以我將它定為本節(jié)課的難點。

　　二、說教法與學法

　　教法:本節(jié)課主要以學生自學為主，教師起引導作用。在教學中我采用對比、啟發(fā)引導、任務驅動、展示評價等方式激勵學生進行設計創(chuàng)新。

　　學法:在充分了解學生已有知識的基礎上采用自主探究、協(xié)助學習，實踐操作等方法，并讓各大組的組長負責解決本組學生的疑問，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　三、說教學準備：

　　1.多媒體網絡教學系統(tǒng)

　　2.安裝了圖像處理等軟件的學生機

　　3.本節(jié)課課件及相關素材

　　四、說教學過程

　　1.創(chuàng)設情景，感知概念

　　首先通過一般的文本與精美的典型設計對比的方式，引導學生從感性上去了解什么是平面設計，在欣賞過程中去強烈感受平面設計的優(yōu)點。

　　再展示幾幅精彩的有創(chuàng)意的平面設計作品，從視覺、聽覺上刺激學生，調動學生學習的積極性。同時，拓寬學生學習視野，為后面的設計創(chuàng)作作好鋪墊。

　　接下來請學生看課本P36理解什么叫平面設計，我再補充講解（簡單地講就是用文字和圖形把信息傳達給人們，讓人們了解你的設想和計劃）。

　　[設計意圖] 讓學生掌握必要的理論知識，對平面設計有一個感性的認識。

　　2.展示封面，探究學習

　　展示幾本具有代表性的圖書封面，與學生共同分析圖書封面的組成（封面、書脊和封底三個部分）。

　　然后請學生翻開課本P37自己學習“讀一讀”，強調注意封面（要突出展示書籍內容）的重要性，并劃出它們一般包含的元素。

　　[設計意圖]展示分析具有代表性的圖書封面,愉快地學習封面的設計。

　　3.任務驅動，靈活設計

　　學習了封面設計后提問學生想不想自己動手來設計圖書的封面，然后告訴學生設計時還要用到前面所學知識，并讓學生一起簡要地回顧前面知識（圖像的獲取及圖像的處理）。

　　展示任務一：設計《中國探月工程》圖書封面

　　提示學生可參考課本中的效果圖，也可自己構思設計，并提供相關圖片素材及網上鏈接。

　　展示任務二：為本校校報《新雨》設計封面

　　提示學生能力較強的可選擇任務二，并提供《新雨》內容簡介 ，學生要先閱讀，再設計。圖片可借用D盤上的圖片素材（學生機上有），也可上網查找。

　　學生活動：小組（2人）靈活選擇任務，自主探究、協(xié)作設計

　　組長活動：負責解決本大組疑問

　　教師活動：巡視、輔導個別問題

　　作品提交：

　　學生完成設計后，利用多媒體網絡教學系統(tǒng)提交作品。

　　[設計意圖]培養(yǎng)學生的協(xié)作學習、探索意識及創(chuàng)新能力。

　　4、展示評價

　　展示一些學生作品，讓學生舉手表決有創(chuàng)意的作品和失敗的作品，然后進行對比評價，分析存在不足及優(yōu)點所在，鼓勵學生進行創(chuàng)新。

　　[設計意圖]培養(yǎng)學生合理、靈活地運用平面素材及評價作品的能力，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)新精神。

　　5、教學小結

　　借助課件讓學生回顧本課所學知識，加深對平面設計的理解。

　　[設計意圖]通過小結，加深學生對知識的鞏固。

　　6、拓展延伸

　　讓學生利用課外時間（2-3人一組）合作設計一個平面作品參加校級比賽，主題不限。

　　五、說教學特點

　　本節(jié)課我的教學設計主要有三個特點：

　　第一、教學流程設計上符合認知規(guī)律

　　首先通過對比的方式，引導學生從感性上去了解什么是平面設計，而后又展示分析具有代表性的圖書封面,讓學生愉快地學習封面的設計。接著通過任務驅動等方式激勵學生進行設計創(chuàng)新，達到教學目標。

　　第二、自主學習，協(xié)作探究。

　　通過自學與協(xié)作探究讓學生自主解決學習問題，培養(yǎng)學生的實踐能力及合作精神，學生在學習過程中各有所得。

　　第三、利用展示評價，讓學生在學習中培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)新精神。