水的凈化說(shuō)課稿范文（通用3篇）

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的水的凈化說(shuō)課稿范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　水的凈化說(shuō)課稿1

　　一、教材分析：

　　《水的凈化》選自人教版九年級(jí)化學(xué)。水是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的另一種生活中離不開的物質(zhì)。本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能；區(qū)分硬水與軟水的方法等。教材的處理方法是將課標(biāo)要求的靜置沉淀、吸附沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系，突出過(guò)濾以及蒸餾這兩個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，過(guò)濾又為十一單元粗鹽的提純打下基礎(chǔ)，因此教材起到了承上啟下的作用。

　　我選擇《水的凈化》中沉淀、過(guò)濾、吸附作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基于以上我對(duì)教材的了解并根據(jù)課標(biāo)的要求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）知道純水和天然水，硬水與軟水的區(qū)別。

　　（2）初步認(rèn)識(shí)吸附、沉淀、過(guò)濾等凈化水的方法。

　　（3）初步形成過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作技能。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)過(guò)濾的操作實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

　　（2）通過(guò)對(duì)教學(xué)情景的觀賞和思考，初步學(xué)會(huì)密切化學(xué)與生活的聯(lián)系，并能解釋生活中的一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)過(guò)濾的裝置及操作過(guò)程，體驗(yàn)化學(xué)的“實(shí)驗(yàn)美”，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定了教學(xué)重難點(diǎn)：

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　吸附、沉淀、過(guò)濾等凈化水的方法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　過(guò)濾操作技能。

　　為了落實(shí)了三維目標(biāo)我確立了如下的教法：

四、教法：

　　本課題的教學(xué)圍繞著三條線展開：情景線，問(wèn)題線，知識(shí)線。教師密切聯(lián)系生活與社會(huì)，充分應(yīng)用各種資源創(chuàng)設(shè)不同類型的教學(xué)情景，形成情景線。在每個(gè)情景中設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，從而衍生出問(wèn)題線。學(xué)生在愉悅的情景中和有思維價(jià)值的問(wèn)題中，不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，從而建構(gòu)有關(guān)水的凈化的知識(shí)線，以知識(shí)線來(lái)貫穿問(wèn)題線。三條線構(gòu)成科學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)通達(dá)三維目標(biāo)。

五、教學(xué)過(guò)程：

　　流程圖：

　　呈現(xiàn)自然界渾濁的水，提出除去雜質(zhì)的問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)：明礬凈水（沉淀）→探究活動(dòng)：過(guò)濾→過(guò)濾裝置與操作程序→實(shí)驗(yàn)：活性炭的吸附作用（吸附）→說(shuō)明這些水仍非純水。

六、板書設(shè)計(jì)：

　　水的凈化

　　幾種常見(jiàn)凈化水的方法

　　1、沉淀

　　2、過(guò)濾（一貼二低三接觸）

　　3、吸附

　　水的凈化說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《水的凈化》是9年級(jí)化學(xué)第三單元課題3的內(nèi)容，這個(gè)課題在以前的老教材中是沒(méi)有特別涉及的，如此安排也是為了符合新課程與學(xué)生生活貼近，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。其中強(qiáng)調(diào)了一個(gè)初中的基本實(shí)驗(yàn)操作——過(guò)濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實(shí)驗(yàn)。

　　課文分三部分：

　　第一部分：講解自然界水的分布以及自來(lái)水廠凈水過(guò)程；

　　第二部分：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究講授過(guò)濾的操作步驟與注意事項(xiàng)；

　　第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法（蒸餾）。

　　本課題內(nèi)容根據(jù)不同教學(xué)思路，既可以一課時(shí)上完，也可分兩課時(shí)進(jìn)行，為了能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，我選擇用兩課時(shí)完成，本次授課為該課題第一課時(shí)，即上述第一、第二部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)濾與吸附等凈化水的方法、過(guò)濾操作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：水的凈化方法、過(guò)濾操作。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：了解純水與自然水；認(rèn)識(shí)吸附，沉淀，過(guò)濾等凈化水的方法

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究水的凈化方法與自來(lái)水廠的凈化流程，了解水的凈化。

　　3、情感與態(tài)度：通過(guò)水的凈化處理過(guò)程，懂得衛(wèi)生健康飲水，體會(huì)化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用；通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和細(xì)心標(biāo)準(zhǔn)操作的科學(xué)品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

　　通過(guò)課件演示，結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）教學(xué)引入

　　從魯濱遜荒島取水的故事情景入手，提出問(wèn)題，通過(guò)討論得出水中所含雜質(zhì)的種類，并引出課題（貼合教材內(nèi)容的故事情境可以快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望）。

　　（二）講授新課

　　【投影講解】自來(lái)水廠的凈水過(guò)程（通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，把在校學(xué)生平時(shí)想知道卻又無(wú)緣接觸的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程帶進(jìn)課堂，既起到激趣的作用，又能化繁為易，讓課堂充滿生機(jī)）。

　　【投影講解】結(jié)合自來(lái)水廠的凈化過(guò)程，按順序整理出常見(jiàn)的兩種（靜置和吸附）沉淀凈水法及其凈水原理。

　　【再次強(qiáng)調(diào)】明礬的凈水作用（以上內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念，并能培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問(wèn)題的探究欲望）。

　　【動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】吸附沉淀并過(guò)濾，除去池塘水中的不溶雜質(zhì)（在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，充分訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣）。

　　【討論小結(jié)】該實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹x器與試劑、操作要點(diǎn)（通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力，并增強(qiáng)合作交流意識(shí)）。

　　【對(duì)比提問(wèn)】為什么有的小組的濾液不澄清？應(yīng)該怎樣補(bǔ)救？

　　【思考討論】得出結(jié)論（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）。

　　【設(shè)疑過(guò)渡】剛才實(shí)驗(yàn)所得的澄清的水是不是就能安全飲用了呢？為什么（再次激疑，把學(xué)生的思維又一次引向高潮，有意注意被激活）？

　　【知識(shí)回顧】生產(chǎn)自來(lái)水時(shí)，沙濾后的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以進(jìn)一步過(guò)濾不溶雜質(zhì)，還可以除去部分可溶雜質(zhì)。

　　【投影講解】活性炭的過(guò)濾吸附作用（以舊激新，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系）。

　　（三）課堂小結(jié)（通過(guò)小結(jié)對(duì)知識(shí)加以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化）

　　（四）練習(xí)鞏固

　　【投影展示】

　　（五）課后作業(yè)

　　獨(dú)立完成本課后習(xí)題；

　　自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器（及時(shí)練習(xí)，及時(shí)反饋，使學(xué)生能學(xué)以致用）。