《雨花石》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《雨花石》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《雨花石》說(shuō)課稿1
各位老師：
大家上午好！
一、我對(duì)教材的理解
1、我說(shuō)課內(nèi)容節(jié)選自：：蘇少版《音樂(lè)》八年級(jí)下第二單元《雨花石》。
2、本單元主要作品如課件所示——《雨花石》，羽調(diào)式，濃郁的民族風(fēng)格，清新、柔美的旋律，抒寫(xiě)甘為鋪路石，默默奉獻(xiàn)的情懷；《共和國(guó)之戀》A段旋律抒情流暢，深情款款，B段跌宕起伏，表達(dá)無(wú)怨無(wú)悔、堅(jiān)定執(zhí)著的愛(ài)國(guó)情懷；《蝴蝶飛啊飛》《和平的花環(huán)》，童聲的純凈甜美，對(duì)比出歷史的慘痛，引發(fā)無(wú)限的哀思，更訴說(shuō)對(duì)于和平的堅(jiān)定信念；《烈士日記》英勇—激憤—沉痛—悼念，音樂(lè)加上合唱再現(xiàn)了詩(shī)中的場(chǎng)面，更升華了詩(shī)的內(nèi)涵；《辛德勒的名單》小提琴獨(dú)奏如泣如訴、哀婉動(dòng)人的旋律，抒發(fā)猶太民族飽含苦難的心聲。
3、通過(guò)對(duì)教參的學(xué)習(xí)，結(jié)合我自己的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本單元的特色是——讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)不同題材、不同形式的音樂(lè)過(guò)程中回顧歷史，感受歷史題材作品中音樂(lè)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，從中汲取為和平幸福而奮斗的力量。
二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)中，我選擇演唱歌曲《共和國(guó)之戀》，欣賞樂(lè)曲《辛德勒的名單》作為第二單元第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，按照精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)——過(guò)程安排進(jìn)行說(shuō)課。
選擇《辛德勒的名單》作為本單元的重點(diǎn)以及精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，原因在于：這是本單元中影響力最大的一部作品，也是本單元唯一一部外國(guó)音樂(lè)作品，通過(guò)第一課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到中國(guó)人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艱辛和努力，在學(xué)習(xí)《辛德勒的名單》時(shí)，學(xué)生能夠感受到，和平不僅僅是中國(guó)人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命的人共同的心愿！
在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該包含對(duì)教材的分析，同時(shí)更應(yīng)該了解教學(xué)的對(duì)象。
三、學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)每一單元前，我都會(huì)對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容作簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)于單元學(xué)習(xí)有整體的印象，再加上第一課時(shí)《雨花石》《蝴蝶飛呀飛》《和平的花環(huán)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于單元教材的設(shè)計(jì)、情感基調(diào)有了初步的感知，通過(guò)日常教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生也具備了基本的分析音樂(lè)要素的能力，對(duì)于本曲的演奏樂(lè)器小提琴的音色很熟悉，有部分學(xué)生欣賞過(guò)影片《辛德勒的名單》，但對(duì)于音樂(lè)演奏者、創(chuàng)作者、音樂(lè)成就、音樂(lè)語(yǔ)言本身了解并不是很多，情感體驗(yàn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，因此本內(nèi)容教學(xué)可以從學(xué)生已有的認(rèn)知——電影本身展開(kāi)。
結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)——音樂(lè)基礎(chǔ)較好、舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)很多，對(duì)創(chuàng)作、表演都比較感興趣，因此在過(guò)程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)為學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會(huì)的思路，讓學(xué)生成為課堂的主人。
四、我確定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、知識(shí)與技能：在欣賞過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品音樂(lè)要素的分析，幫助學(xué)生逐步掌握欣賞音樂(lè)的基本方法，記憶必要的音樂(lè)常識(shí)，如作曲家、演奏家、音樂(lè)成就等。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品的欣賞、哼唱、旋律分析、對(duì)比評(píng)價(jià)、配音表演豐富情感體驗(yàn)的形式，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作品中抒發(fā)的猶太民族的苦難心聲，從而體會(huì)和平的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)——主題記憶、旋律分析。
教學(xué)難點(diǎn)——旋律分析、配音表演。
教學(xué)準(zhǔn)備——視頻剪輯、其他樂(lè)器演奏的音樂(lè)及相近題材的影視音樂(lè)搜集、課件的制作。
五、教法設(shè)計(jì)
在教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)持以音樂(lè)審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗(yàn)為重點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓學(xué)生多角度欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)形象。
2、通過(guò)分析音樂(lè)要素，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握音樂(lè)欣賞的方法，不斷完善學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
3、鼓勵(lì)創(chuàng)造，設(shè)置音樂(lè)情境，讓學(xué)生在合作中分享創(chuàng)造的快樂(lè)，從而加深音樂(lè)印象。
六、教學(xué)過(guò)程
本課我采用認(rèn)知——感受——實(shí)踐模式進(jìn)行教學(xué)。
1、語(yǔ)言導(dǎo)入。他是誰(shuí)？在我看來(lái)，音樂(lè)是美的，音樂(lè)課堂的語(yǔ)言美同樣很重要，因此我通過(guò)語(yǔ)言提示簡(jiǎn)要介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景，了解音樂(lè)作品中人物的身份和故事，用設(shè)疑的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極地思考。
2、名家介紹。以學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有進(jìn)一步的了解，用名片——名曲——名家?guī)Ыo學(xué)生震撼。
3、音樂(lè)賞析。初聽(tīng)主題——了解樂(lè)器、感知音樂(lè)的情緒；再聽(tīng)音樂(lè)，影音結(jié)合——分析音樂(lè)要素，提問(wèn)：是怎樣的旋律帶給人如泣如訴、悲婉動(dòng)人音樂(lè)印象？說(shuō)出見(jiàn)解；哼唱旋律——記憶主題（音詩(shī)畫(huà)結(jié)合）；表演實(shí)踐，我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演——對(duì)比不同樂(lè)器演奏的主題，作為導(dǎo)演選擇喜愛(ài)的音樂(lè)，指導(dǎo)演員參與配音表演；綜合評(píng)價(jià)——以樂(lè)評(píng)人的身份闡述對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)同學(xué)表演的亮點(diǎn)和不足。
4、課后拓展。結(jié)合單元“創(chuàng)造活動(dòng)”為學(xué)生提供“樂(lè)評(píng)指導(dǎo)”。影視留聲機(jī)《東京審判音樂(lè)欣賞》。
設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)欣賞的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握欣賞的一般步驟，在對(duì)比中加深對(duì)樂(lè)器音色的感知，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的多元和音樂(lè)語(yǔ)言的獨(dú)特，讓學(xué)生在表演中感知音樂(lè)對(duì)環(huán)境、對(duì)人物性格、對(duì)情境的烘托作用，用音詩(shī)畫(huà)結(jié)合、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演等實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生理解音樂(lè)、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)主題的記憶。
七、本課教學(xué)優(yōu)勢(shì)及反思
1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出對(duì)學(xué)生能力成長(zhǎng)的扶持，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的審美學(xué)習(xí)情境和展現(xiàn)潛能的舞臺(tái)。
2、重視課堂中問(wèn)題的生成和預(yù)設(shè)，采用靈活機(jī)智的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)。
3、有效地把音樂(lè)傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，為教材制作有審美情趣和藝術(shù)感染力的配套音像資料和多媒體課件。
4、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)注意借鑒和運(yùn)用其他藝術(shù)形式（例如電影、詩(shī)歌），使得音樂(lè)不至于孤單呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)就是我們生活的一部分，音樂(lè)與其他藝術(shù)互為影響、互為補(bǔ)充。
《雨花石》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析：
本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給小朋友們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊
本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)同學(xué)音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的.能力得到煅煉，讓同學(xué)在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著發(fā)明的理想，讓藝術(shù)的生活隨同小朋友一起快樂(lè)生長(zhǎng)。
本課的重難點(diǎn)是：
1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。
3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使同學(xué)受到一定的思想教育，結(jié)合自身講講理想。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受石頭的美、音樂(lè)的美。
4、在教學(xué)中，我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了扮演參與法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)戰(zhàn)略。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)同學(xué)通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌扮演等一系列活動(dòng)，使他們始終堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和注意力。調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性，充沛體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．律動(dòng)進(jìn)教室
聽(tīng)著《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，同學(xué)提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂(lè)的角色。
2．發(fā)現(xiàn)你的美
以談話的方式導(dǎo)入，師生一起交流。
教師：同學(xué)們，上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀察小石頭，并引導(dǎo)同學(xué)從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美。
你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點(diǎn)？
小石頭在我們的生活中恬靜的存在著，在不知不覺(jué)中帶給我們?cè)S多異想不到的驚喜。
師生在交流中升華認(rèn)識(shí)：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。此處加入背景音樂(lè)《雨花石》。
3．學(xué)唱歌曲
播放音樂(lè)《雨花石》并請(qǐng)同學(xué)生觀看一些有關(guān)石頭的圖片。
教師有感情的范唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。同學(xué)根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。
有感情的讀歌詞
聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)同學(xué)體會(huì)與比較：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)有感情的演唱，教師和時(shí)給予鼓勵(lì)。
教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的優(yōu)秀教案，讓同學(xué)在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
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