設計的說課稿

圖片時間：2021-08-31 手機版

設計的說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的設計的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　設計的說課稿篇1

　　一、說教材

　　1）教材簡析：

　　在學習這一章前，很多學生還沒有接觸過程序，他們往往會產生一些錯誤的認識，以為只要把問題原封不動的交給計算機，計算機就會解決問題了。計算機之所以能解決這些問題是我們事先給計算機設定了解決問題的步驟。因此，當我們拿到一個問題后，首先要搞清楚做什么，再設計好一步一步怎么做，也就是設計解決這個問題的算法，最后選擇一種適合的計算機語言編寫程序，使計算機工作，得到正確結果。所以，解決任何問題，都必須設計算法、編寫程序。

　　本章中所涉及的題目都不復雜，算法也比較簡單。“解決問題的算法設計”這一節中所涉及到的算法和流程圖的知識點很多老師都認為內容難、枯燥、學生難以理解。所以經常把這一節教學內容省略或者放在后面簡單的講講。這樣就造成學生拿到題目后，往往不認真考慮算法，一開始就把注意力集中到語言的語法規則和語句上。

　　學習程序設計，如果只知道計算機語言的語法規則不知道解決問題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學生剛開始學習程序設計時先強調算法設計，讓學生們體驗算法思想，了解算法在程序設計中的地位，養成良好的編程習慣。

　　語言只是工具，算法才是設計的靈魂。只要算法正確，流程圖無誤，就可以用任何一種語言編寫程序。本節內容難而且枯燥我就在設計教學的過程中注意多舉實踐中的例子，多結合數學、物理等學科知識，引導學生注意尋找、發現身邊的實踐問題，理論與實踐結合進而設計出算法。雖然在教學過程中設計了一些常見的、簡單的例子，但是算法仍然是學生較難理解掌握的內容。本節的教學只是開始、只是啟蒙，對學生的要求不能過高。通過不斷深入的學習，學生的理解會逐步加深。不要急于求成，應該循序漸進。

　　2）教學目標：

　　知識與技能：

　　1、了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。

　　2、了解算法和計算機程序的基本概念，了解計算機程序執行的基本過程。

　　過程與方法：

　　1、通過分析問題、理解和熟悉用自然語言等清晰描述解決問題的過程，確立算法的概念。

　　2、通過利用流程圖描述算法過程，掌握利用流程圖描述算法的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　1、通過具體問題的解決過程，知道算法對于問題解決、程序設計的作用和意義。

　　2、通過算法描述，鍛煉分析及解決問題的能力，培養嚴謹的`思維習慣。

　　3）分析重、難點

　　學習內容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。

　　學習重點：

　　把解決問題的方法步驟化；

　　如何用算法描述問題的解決；

　　流程圖描述算法的方法。

　　學習難點：

　　1、表述解決問題的步驟，即算法的描述及表示；

　　2、流程圖描述算法的方法；

　　3、程序結構的表示、關鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現。

　　二、說教法

　　1）借助多媒體的手段，形象地給同學們演示一些算法，激發他們的興趣。

　　2）教師只講解一個相對簡單的例子，而在站中每一種程序結構都提供了相應的例子，可以培養學生探究學習的能力。

　　三、說學法

　　1）算法是學生們較難理解和掌握的內容，而且本節課的教學內容比較多。我想如果讓學生單兵作戰去理解這些內容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學們集體的智慧，在競爭的氛圍中團結協作，更好的激起每個同學的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過這種上課形式培養學生的探究學習能力，團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。

　　2）由學生自己選擇完成的題目，因為學生對自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學都會選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達到了每位同學都能夠盡自己最大的努力去掌握本節課的知識的目的。

　　四、說教學過程

　　1）教學思路與教學環節

　　引入：渡河方案的確定

　　算法的概念

　　算法的描述：

　　教師講解流程圖的常用符號及三種程序結構的表示方法，并以“輸出兩個數中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。

　　學生自選兩道題，完成流程圖。

　　分析三道題的流程圖。

　　算法的擇優

　　2）教學手段輔助教學

　　多媒體演示動畫，展示渡河方案，吸引學生的注意力，激發興趣

　　動態教學網站，整節課的支撐平臺，可以發布任務，上傳作業等。

　　3）板書設計

　　解決問題的算法設計

　　設計的說課稿篇2

　　我說課的內容是板報設計。我準備從教材分析、學法指導、教學方法和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1、內容、地位、作用

　　本節課是設計制作課。主要是對板報設計內容作一個全面的總結，使學生對板報設計的基礎知識作全面的了解。板報設計也是一門設計藝術，與我們以前學的平面設計相比，實用性更強。它要求以簡潔明了的圖形、文字，強烈的視覺刺激效果，給每位觀眾留下深刻的印象。本課以大量的黑板報版面設計范例為主線、輔以生動的講解，使學生從板報應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。

　　2、教學目標

　　根據我校班級板報設計現狀，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

　　（1）了解板報的構成要素以及設計的功能

　　（2）感受板報設計的藝術美

　　（3）培養學生的觀察、想象、創造思維能力

　　3、教學重點和難點

　　因為板報的強烈實用性，確定本課的重點是板報的構成要素。它對學生初步觀察分析黑板報有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，如何有機地運用板報的構成要素，設計一幅好的板報，必須注意版面的布局，所以把難度定為如何指導學生根據版面布局的要求進行創意設計。

　　通過以上課型分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列學法指導。

　　二、學法指導

　　板報是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出板報是一件很難的事，因此本課利用大量實例，使學生沿著以分析范圖為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的我校各班級板報照片，增加了直觀性。

　　三、教學方法

　　依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發——引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體，運用投影、掛圖的現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

　　無論是教法還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

　　1、導入

　　上課以后，我先向學生詢問這次黑板報是哪些同學出的，讓他們自己說出本班黑板報設計的優缺點，然后出示印有各種板報圖例的范作，引起學生興趣，再讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題，我再具體分析一種板報，得出板報的功用：宣傳表達某一主題活動的一種設計形式。從而引出新課《板報設計》。

　　2、講授新課

　　（1）讓學生掌握板報的基本構成要素

　　結合上課班級黑板報圖例講授板報的構成要素：圖案和文字。

　　請同學分析圖案的大小、作用；文字的大小、作用。得出圖案分兩種：刊頭圖案、小插圖，及兩種圖案的作用。

　　1）插圖：包括刊頭畫、小插圖。刊頭畫必須與刊頭相吻合，為各插圖的主畫面，起烘托主題的作用。刊頭畫在整個版面的圖案中是最大的一個，必須放在突出、醒目的部位。小插圖只是起到點綴、裝飾、豐富版面的作用。

　　再請學生分析文字的大小、作用。

　　2）文字：得出文字分三種：刊名文字、標題文字、正文文字。