小學一年級數學說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學一年級數學說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學一年級數學說課稿1

　　一、說教材。

　　“整理書包”是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內容與實際生活聯系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內容。這節課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎上學習的又一種分類活動。學生在通過“整理房間” 的活動后，已經感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數學活動的形式呈現教材，體現數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。

　　我制定以下三個教學目標：

　　1、讓學生經歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。

　　2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類結果。

　　3、體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。

　　教學重點難點：全體學生經歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。

二、說教法和學法。

　　教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經歷分類的活動，給學生足夠的思考時間與空間進行學習，使學生在與日常生活的密切聯系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。

三、說教學過程。

　　1、給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。

　　（1）課前讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。

　　（2）課后讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現象，體會分類的必要性，感受數學與生活的緊密聯系。

　　2、課堂教學的設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用比賽、猜想，分一分等五個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學習的主人。

　　（1）注重情境的創設，激發學生的學習興趣。一開課就設計了拿數學書比賽，并讓每一位學生對結果進行猜想，一下就吸引了學生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內容，化靜為動，充分調動了學生學習的積極性。最后對同學和老師進行分類時，“比一比，看哪個學習小組能在最短的時間內想出最多的方法”，又激起學生進行學習的高潮。

　　（2）教學過程體現了“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節課的教學都是圍繞活動進行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學分一分”，學生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”“你認為誰拿書會快一些，為什么？”“說說你是怎樣整理書包的？”“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。

　　（3）注重思維的訓練。“數學是思維的體操”，教學中給學生思維的時間和空間。讓學生進行猜想推測活動，分類之前學會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學生學會思維方法：

　　按什么分？（理由是什么？）

　　如何分？

　　這樣分好不好？（有必要嗎？）

　　教學中盡量鼓勵學生一人能用多種方法進行分類，培養學生的發散思維能力。

　　小學一年級數學說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學（青島版）一年級下冊第三單元的教學內容，屬于“空間與圖形”領域中有關圖形的知識。這部分內容，是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎上，認識長方形、正方形、平行四邊形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現了從立體到平面的設計思路，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。

　　2、學生狀況

　　一部分孩子來自城鎮，受過較好的學前教育，對五種基本的平面圖形一有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關系還不了解。而另一部分學生來自農村，所受學前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關系更是一無所知。

　　3、教學目標

　　根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知發展水平，我確定以下教學目標：

　　知識目標：通過觀察和操作活動，直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認和區別這些圖形。

　　能力目標：在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關系，體會“形”、“體”間的關系，培養初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發展初步的幾何直觀和形象思維。

　　情感目標：在觀察操作活動中，感受平面圖形與生活的密切聯系，能對身邊與平面圖形有關的事物產生興趣，培養用數學的眼光觀察周圍事物的意識，并滲透審美情趣的教育。

　　4、教學重點：初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

　　教學難點：掌握這些平面圖形的特征。

　　5、教具準備：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形各一個，長方體、正方體、圓柱、三棱錐和平行六面體各一個。

　　剪好的紙貼畫

二、說教學方法

　　1、創設問題的情境，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，采用啟發式教學，根據學生的個別差異因材施教。

　　2、通過學生的動手操作，感知教材，形成表象，理解教材，形成概念。

三、說學法

　　新課程標準中指出：教學要面向全體學生，人人學有價值的數學，不能單純的以來模仿與記憶，讓動手實踐，自主探索，合作交流成為學生學習數學的主要方式。

四、說教學流程

　　1、創設問題情境，激發學生的學習興趣

　　從學生的年齡特征和學生的認知發展規律出發，處于這個年齡段的孩子大多對繪畫情有獨鐘，于是我就以此為突破口。

　　給大家帶來了一幅與眾不同的圖畫，請大家欣賞。

　　并問孩子們，你們喜歡這幅紙貼畫嗎？仔細觀察，你能從圖中發現那些與物體形狀有關的數學問題？

　　同學們根據自己對情境圖的理解以及已有的經驗，通過自主探索，尋找圖中的信息。孩子們提出的問題可能會千差萬別，但都應對孩子們發現問題并提出問題的勇氣，給予鼓勵。帶著孩子們的問題進入本節課的學習。

　　2、探究新知，合作交流

　　活動一：

　　（1）以同桌為單位從紙貼畫學具中挑選出自己認識的'圖形，并介紹給同桌聽。（學生借助已有的生活經驗，能從中挑選出已經認識的圖形，并介紹給同桌聽。）

　　（2）以同桌為單位到實物平臺上將自己認識的圖形介紹給大家聽。

　　在本環節中，一部分學生可能對平行四邊形比較陌生，所以在學生介紹平行四邊形時，就將準備好的平行四邊形教具粘貼在黑板上，并標注平行四邊形。）

　　（3）將紙貼畫中的平面圖形以同桌為單位按形狀進行分類。學生有可能會把長方形和平行四邊形放在一起，也可能會把長方形和正方形放在一起。在孩子們分類的同時，走到孩子中間去，對個別有困難的孩子進行指導。

　　（4）匯報展示分類方法。找代表匯報分類結果，邊匯報邊告訴大家分類的原因。答案可能千差萬別，但多媒體課件從牧童騎黃牛圖上動態抽出長方形，正方形，三角形，圓形和平行四邊形紙片可以有效的幫助孩子們對平面圖形進行準確分類。

　　活動二：

　　（1）認識立體圖形。（長方體、正方體、圓柱、三棱錐、平行六面體）三棱錐和平行六面體對孩子們比較陌生，這時可以適當做一下介紹。

　　（2）從立體模型學具上找出自己認識的平面圖形。同學們利用事先準備好的學具，找一找，摸一摸并把找到的圖形介紹給同桌聽，巡視指導孩子找圖形的順序并盡量找全圖形。

　　（3）同桌展示從物體表面找到的平面圖形。同桌舉起立體模型邊摸邊介紹它的形狀。

　　（4）將從立體圖形上找到的平面圖形畫下來。為了鼓勵孩子認真細致的畫圖，及時給孩子鼓勵和評價，并將孩子們的展示給大家。

　　設計意圖：從學生已有的生活經驗和認知基礎出發，放手讓學生從立體圖形上找出平面圖形，感受“體”上有“面”，“面”附于“體”。

　　3、圖形的應用。

　　平面圖形在生活中的用處可多了，我們一起去參觀吧！（課件出示街道和沿途的各種形狀的交通標志牌）小朋友，你能說說這些交通標志牌是什么形狀的嗎？孩子們想不到每天都能見到的交通標志牌里竟然也有數學知識，一下子學生紛紛討論起來。）

　　生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友？同桌交流后全班交流。

　　數學知識源于生活，而又最終服務于生活。通過說交通標志牌的形狀、找生活中的圖形、說生活中的圖形，為孩子們搭設一座理論與實踐的橋梁，貫徹了‘數學生活化’理念，使孩子們趣味盎然地經歷了發現數學、應用數學的全過程。

　　4、鞏固練習

　　在教學過程中，不僅要注重學生的共同特點，還要關注學生的個別差異，做到因材施教。因此我將練習分為三個層次：

　　（1）面向全體，人人都獲得必須的數學。課本23頁的1、2、4題。

　　（2）拓展延伸。課本23頁3、5題。

　　（3）加大難度，進行尖子生的選拔和培養。課本24頁第6題。

　　3、反饋總結

　　今天你學會了什么？用什么方法學習的？在師生輕松愉快的談話中結束此課。

　　4、板書設計

　　認識圖形

　　長方形   三角形  圓   正方形   平行四邊形