【熱門】說課稿匯編六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　各位評委老師,上午好。我說的課是高中生物必修一第四章第三節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?。我將從教材分析處理、教法學(xué)法教學(xué)手段、教學(xué)過程三大方面說明。

　　一、 教材分析和處理

　　1. 教材的地位和作用

　　本章是介紹細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出，第三章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)及大致功能，第四章前兩節(jié)已學(xué)習(xí)了生物膜的結(jié)構(gòu)模型和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例。本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。通過對幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究,并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力.

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本教材的特點(diǎn)，確定如下目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力

　　情感目標(biāo)：通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

　　3．重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)就是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式，其中兩種被動運(yùn)輸方式，學(xué)生已有擴(kuò)散和滲透的知識基礎(chǔ)，較易理解。難點(diǎn)是主動運(yùn)輸。

　　4.教材處理

　　學(xué)生學(xué)過呼吸運(yùn)動中肺換氣、肺部氣體交換，已有對物質(zhì)交換的了解。通過對前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，同時(shí)具備了一定的認(rèn)知能力。但學(xué)生對跨膜運(yùn)輸方式還停留在感性認(rèn)識層次。本節(jié)依次講解被動運(yùn)輸方式、主動運(yùn)輸方式及意義。

　　二、 教法、學(xué)法、教學(xué)手段

　　1. 教法：

　　采用教師主導(dǎo),學(xué)生自主,合作和交流討論相結(jié)合的方法。總體思路為:展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結(jié)概念,使學(xué)生綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的"觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表"等技能,并配以多媒體輔助教學(xué).

　　2.學(xué)法：

　　主動運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),可采用對比的方式進(jìn)行物質(zhì)出入方式的學(xué)習(xí),通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動運(yùn)輸和主動運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握.

　　3.教學(xué)手段：

　　課件顯示運(yùn)輸方式動畫

　　三、 教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。

　　設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃季S平臺,為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景,培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力,為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情.

　　（二）幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式

　　1.小分子和離子的跨膜運(yùn)輸

　　(1)多媒體展示擴(kuò)散現(xiàn)象,引出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式被動運(yùn)輸和主動運(yùn)輸?shù)母拍?讓學(xué)生分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的原因和方式,總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念,多媒體動畫展示自由擴(kuò)散的過程,組織學(xué)生討論,得出自由擴(kuò)散的特點(diǎn).該部分內(nèi)容簡單,通過多媒體展示,使抽象內(nèi)容形象化,便于學(xué)生理解。此時(shí)比較擴(kuò)散和滲透兩概念的異同。

　　(2)進(jìn)一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層,但對于細(xì)胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情,讓學(xué)生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白的作用,總結(jié)出協(xié)助擴(kuò)散的概念,多媒體動畫展示協(xié)助擴(kuò)散的過程,學(xué)生有了自由擴(kuò)散知識的基礎(chǔ)，很容易得出協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主列表對比兩者異同，并回答問題:①自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散需要消耗能量嗎 ②自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散有什么相同點(diǎn)? 有什么不同點(diǎn) ?③自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散為什么被稱為被動運(yùn)輸 ?組織學(xué)生思考和討論,得出答案.

　　(3)更進(jìn)一步提出問題:如果只有被動運(yùn)輸能滿足細(xì)胞生命活動的需要嗎

　　多媒體展示相關(guān)資料.

　　組織學(xué)生分組討論:為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運(yùn)輸呢？

　　師就討論結(jié)果矯正，精講點(diǎn)撥。主動運(yùn)輸?shù)母拍睢６嗝襟w動畫展示主動運(yùn)輸?shù)倪^程,引導(dǎo)學(xué)生得出主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。并組織學(xué)生分析三種運(yùn)輸方式異同。繼續(xù)完成填表。

　　提出問題:影響自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸速度的主要因素各是什么？畫出細(xì)胞對某物質(zhì)的自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸速度隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。

　　組織學(xué)生分組討論，并作圖展示各組成果。

　　本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對課本知識擴(kuò)展和對重點(diǎn),難點(diǎn)內(nèi)容的深入理解和總結(jié),只有理解了三種運(yùn)輸方式的異同,才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù),既突顯書本知識,又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生制作圖表的能力和抽象化思維能力的形成.

　　2.大分子的運(yùn)輸

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶分泌蛋白的分泌過程,得出胞吐現(xiàn)象,提出問題:白細(xì)胞是如何吞噬病菌的。 顯示有關(guān)圖片. 比較其與跨膜運(yùn)輸方式的不同。

　　提出問題:胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么

　　3.與社會的聯(lián)系

　　簡單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中,藥物比較難殺滅病毒的

　　原因

　　4.技能訓(xùn)練

　　指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練》部分進(jìn)行討論

　?。ㄈ?、反饋練習(xí)

　　1.畫出三種運(yùn)輸方式隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。

　　2.當(dāng)堂檢測題

　　針對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和不同而設(shè)計(jì),讓學(xué)生思考完成具有針對性的練習(xí),進(jìn)行知識鞏固和教學(xué)效果反饋,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識.

　　四、總結(jié)反思

　　本節(jié)課符合新課標(biāo)的理念,改變了以往填鴨式的教法,體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式.這部分內(nèi)容本身并不難,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對輕松,但是如果不把新舊知識進(jìn)行整合,在解題的時(shí)候還是存在一定困難.在分組討論中,雖然學(xué)生的回答不一定完整,但還是從多角度對學(xué)生給予積極的肯定,從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心.在教學(xué)節(jié)奏的把握上,由于學(xué)生討論和交流比較花費(fèi)時(shí)間,容易出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況,因此在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)注意控制。