在《剪紙》的教學中只有提高同學們的剪紙興趣，才能達到預設的教學目標。下面就由小編為大家整理的美術課剪紙教學反思，歡迎查看，歡迎給你帶來啟發。

　　篇一：美術課剪紙教學反思

　　作為一名美術教師，在課堂上進行手工制作是我內心的一個坎，但有坎總要跨過去，因此我大膽嘗試，在美術教育中嘗試剪紙教育教學，我希望剪紙注入新的血液，有新生力量關注我們的傳統藝術，傳播和展示我們民族文化和民族精神，從而影響中國的美術設計教育。在現行美術教育中還沒有明確剪紙是美術教育大綱的必須內容，如何讓剪紙藝術融入到小學美術課堂中，讓這門傳統民間藝術傳承下去，是我們新時期美術教師必須思考的一個問題。為此我在《剪紙——窗花》這一課中運用以下這幾點：

一、從理念上讓學生們感知認知剪紙藝術的重要性

　　剪紙藝術是我們民族文化的重要組成部分，樹立他們正確的藝術審美觀，意識到凡是民族的才是世界的，只有進一步發揚光大我們的民族藝術，才能榮耀我們的祖國，讓孩子們有挽救和振興民族文化的危機感和使命感，激發他們的愛國主義情愫。

　二、培養小學生剪紙興趣

　　主要措施包括：創設游戲情境;營造剪紙氛圍;循序漸進地指導小學生進行剪紙活動;展示作品，相互學習。剪紙對學生的強烈吸引力在于它的可塑性，它魔術般的變化，這使學生在制作過程中有一種”玩紙”的感覺。不僅給他們創作的空間，鼓勵他們大膽創造出新的圖案，還要有展示空間，把剪的窗花，用來裝飾教室的玻璃，讓學生用自己的作品裝飾周圍的環境，學生看到自己的作品豐富墻面美化了自己的生活和學習的環境，從而激發對剪紙的興趣。

　三、老師怎樣才能上好一節剪紙藝術課

　　首先，應該讓學生對民間剪紙藝術有初步的認識和理解。打開學生的思維認識之門，從傳統到現代，從技巧到藝術特色，通過鑒賞和分析使學生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發他們的愛國主義熱情和學習興趣。所以，在上課開始，我用一段有著濃厚的新年氣氛的剪紙動畫帶動學生去欣賞，去探尋，發現動畫中的人物和背景都是剪紙作品，從而直觀的感受剪紙的“魔力”。

　　其次，準備一套基本教學法。先教學生怎樣折疊窗花的基本形態，這是這節課中的重難點，學生很難掌握平均分成三分之一是什么意思。因此我在這個環節設計了一個找中點的小游戲，讓學生能在游戲中解決重難點，同事獲得成就感。然后畫出自己設計的窗花圖樣，注意各部位的連接關系，再教他們握剪，剪幾幅簡單的窗花作品，來豐富感性認知，再傳授剪紙的基礎知識，如剪子的使用，教學生如何訂稿。經過這樣的反復練習，使學生的認識由感性認識上升到理性認識，再由理性認識指導實踐，完成一個完整的認知過程。

　　再者，教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關系。因為一堂課的好壞主要看教師如何引導學生的學習興趣和課堂氣氛，最重要的是要處理好“教”和“悟”的關系。“教”是指從教師的講解入手，以教師為主講，學生跟隨教師，教師通過講解把一些優秀的剪紙作品傳授給學生并使學生直接掌握這門傳統藝術技能?！拔颉笔侵敢l揮學生的主體性，教師只是引導學生悟，挖掘學生的潛力，使學生發揮潛在的創造力。在教學中不僅在課前要經心準備而且必須選擇形式多樣、生動活潑的教育方法，使得每個學生對剪紙都充滿好奇和喜愛，調動他們學習剪紙的沖動。窗花的剪紙語言其實是很重要的，可是光聽老師講，是想象不出什么樣子的，也不知道該如何表現。為此我抓住幾個重點的基本形，詳細的講解給學生聽，在講解的過程中，用幽默的語言講學生的思緒引導至我的周圍，讓學生主動聽主動學。講解完，一個“解謎”游戲，讓學生在成品中尋找剛學過的基本形，當學生遇到“障礙”時，還可以讓她去尋求場外求助，整個班級的學習的注意力就不由自主的集中了。

　　讓學生的作業裝扮自己的教室，學生的作業有著我們想不到的創意，用學生自己的作品裝點教室，學生對這種展示方式比較有興趣，能讓自己和其他的同學看到自己的作品，這是一種精神上的刺激，學生的作品能陸續呈現出來。在美術課堂上，一種好的展示方式能讓學生有更大的興趣去表現自己。

　　剪紙活動不僅僅只是剪紙技能的發展，而是語言、創造力、動手、想象、觀察、審美等一切能力的全面培養和發展，是對學生綜合能力的冶煉。開展剪紙課程，不但非常符合學生的身心發展需要，還可以培養學生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的民間藝術，更能為傳統藝術提供一種新的發展機會，做好這件事，是一項事關千秋百代的偉業，相信剪紙這朵民族藝術奇葩會永久綻放于世界藝術之林。