一、活動背景

　　春天是幼兒園開展“春季主題教育”的最佳時機。春天給人希望，春雨給人生機。本次活動借助春雨這一自然現象，讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關系，繼而感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。在學習詩歌的具體過程中讓幼兒體驗春天的美，激發幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。這首詩歌分三段，結構一致，符合小班幼兒學習特點。

　　二、說活動目標

　　1、感知春天美麗的景色，初步理解詩歌內容。

　　2、在看看、講講、做做中學習詩歌，感受詩歌的語言美。

　　3、初步萌發熱愛大自然的情感。

　　三、說活動準備

　　制作了三幅圖片，加了一點小小的創意，給人以新鮮感，激發幼兒學習興趣;小班幼兒喜歡角色游戲，因此我給每個人準備了一個胸飾，能夠幫助幼兒進入角色，以達到最佳的教學效果。

　　四、說教學法

　　1、直觀教學法：小班幼兒處于直覺形象思維，直觀的東西能夠更好地幫助他們學習記憶。

　　2、游戲法：結合游戲，激發幼兒興趣，活躍課堂氣氛，又能動靜結合。

　　3、情境法：創設情境，能夠讓幼兒較好地進入游戲。

　　五、說重難點

　　難點：通過詩歌感知春天的美。僅僅依靠詩歌內容來感知春天的美是比較難的，所以我通過運用圖片、動作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。

　　重點：理解詩歌內容感受語言美。

　　六、說教學過程

　　活動流程：感知小雨點——欣賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美

　　——學習詩歌——游戲。

　　1、環節一：感知小雨點。

　　通過播放“下雨”時的錄音，及讓幼兒說說小雨點落下來的聲音，來喚醒幼兒已有的知識經驗，具有親切感。

　　2、環節二：欣賞圖片，初步理解詩歌內容，感受春天的美。

　　通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。應該說三幅美麗的畫面能為幼兒提供一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。

　　1、環節三：學習詩歌。

　　此環節我設計了一些動作讓幼兒邊念詩歌邊做動作，促進他們更快、更好地

　　記憶，而且不顯得枯燥、單調。

　　2、環節四：游戲。

　　孩子最喜歡游戲了，此環節運用游戲的形式引導幼兒去鞏固詩歌，可調動積

　　極性，讓幼兒主動參與，在扮演角色的過程中體驗春雨給大地帶來的快樂，進一步激發幼兒喜愛春天的情感，同時活躍氣氛。

　　總之，活動內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，注重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中學習詩歌，淡化教與學的界限，讓幼兒學得快樂。