題記

　　讀讀優美的詩行，唱唱動聽的旋律，就這樣泥過師生均不在狀態的課堂？

　　彼，非我所愿也！

　　子曰：小子何莫學夫《詩》！《詩》可以興、可以觀、可以群、可以怨，邇之事父，遠之事君。（《論語陽貨》）單就《讓我們蕩起雙槳》而言，詩的興、觀、群就值得我們好好玩味兒。

　　引子

　　孩子們剛剛入學，心態很散，課堂上精氣神兒打不起來。我沒有像往日那般訓斥，因為自己也一樣病態懨懨，提不起勁兒，幸好教學擴音機寄來得快，九月一日就投入使用了，要不就我目前一句九咳的狀態，還真難以應付。

　　畢竟三年級了，情緒很容易調動起來。這，應該好好感謝音樂付老師。

　　昨天在沒有預習的情況下粗粗讀過了第一課時，下午的音樂課拜托音樂老師把《藝術》書３９頁提前教了，所以今天的課，進行得特別順暢。

　　請大家用心讀課文，說說你讀書的感覺。起初，我就這樣帶著他們跟著感覺走。

　　當然，這感覺有不知所以的，有人站起來把書重讀了一遍；有心不在焉的，個別讀書的時候全班能做到耳聽同學眼看文字不出聲跟著讀的只有兩個人，絕大部分不看書，只看人。

　　我請了好幾個學生重復我的讀書要求，狠狠表揚了那兩位同學，再加上話筒的威懾，很快，學生至少表面上沉入到字里行間了，反映在書聲上，也投入了很多。

　　孩子的感覺還是非常敏銳的，快樂、幸福是關鍵詞。那么就讓我們好好享受一下這珍貴的幸福吧！

詩可以興

　　興，說白了就是比喻，用鮮活貼切的比喻來比擬動人的形象，難解的義理，來換得讀者和作著的心意相通。可以興，換句話說就是可以感受。