題記

　　讀讀優(yōu)美的詩行，唱唱動聽的旋律，就這樣泥過師生均不在狀態(tài)的課堂？

　　彼，非我所愿也！

　　子曰：小子何莫學(xué)夫《詩》！《詩》可以興、可以觀、可以群、可以怨，邇之事父，遠之事君。（《論語陽貨》）單就《讓我們蕩起雙槳》而言，詩的興、觀、群就值得我們好好玩味兒。

　　引子

　　孩子們剛剛?cè)雽W(xué)，心態(tài)很散，課堂上精氣神兒打不起來。我沒有像往日那般訓(xùn)斥，因為自己也一樣病態(tài)懨懨，提不起勁兒，幸好教學(xué)擴音機寄來得快，九月一日就投入使用了，要不就我目前一句九咳的狀態(tài)，還真難以應(yīng)付。

　　畢竟三年級了，情緒很容易調(diào)動起來。這，應(yīng)該好好感謝音樂付老師。

　　昨天在沒有預(yù)習(xí)的情況下粗粗讀過了第一課時，下午的音樂課拜托音樂老師把《藝術(shù)》書３９頁提前教了，所以今天的課，進行得特別順暢。

　　請大家用心讀課文，說說你讀書的感覺。起初，我就這樣帶著他們跟著感覺走。

　　當(dāng)然，這感覺有不知所以的，有人站起來把書重讀了一遍；有心不在焉的，個別讀書的時候全班能做到耳聽同學(xué)眼看文字不出聲跟著讀的只有兩個人，絕大部分不看書，只看人。

　　我請了好幾個學(xué)生重復(fù)我的讀書要求，狠狠表揚了那兩位同學(xué)，再加上話筒的威懾，很快，學(xué)生至少表面上沉入到字里行間了，反映在書聲上，也投入了很多。

　　孩子的感覺還是非常敏銳的，快樂、幸福是關(guān)鍵詞。那么就讓我們好好享受一下這珍貴的幸福吧！

詩可以興

　　興，說白了就是比喻，用鮮活貼切的比喻來比擬動人的形象，難解的義理，來換得讀者和作著的心意相通?？梢耘d，換句話說就是可以感受。