我大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到一所鄉(xiāng)村中學(xué)工作。我本來(lái)是學(xué)中文的，可是校長(zhǎng)卻安排我上歷史課。我心里極不情愿，可是初來(lái)乍到，只得硬著頭皮答應(yīng)了。

　　學(xué)生認(rèn)為歷史課是副科，就在后面做其他課的作業(yè)，或者趴在課桌上昏昏欲睡。我看在眼里，急在心里，開始給學(xué)生灌輸歷史課的重要性：忘記過(guò)去就意味著背叛；歷史是面鏡子，可以通古鑒今……也許是我不厭其煩地宣講起了作用，一些學(xué)生開始認(rèn)真地聽(tīng)我講歷史課。

　　那天是教師節(jié)，上午第三節(jié)課，我正在講“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化特點(diǎn)。”我在黑板上板書了“孔子和孟子”兩個(gè)人名，然后開始講述他們?cè)谌鍖W(xué)方面的貢獻(xiàn)。“孟子是孔子的得意弟子，他把孔子開創(chuàng)的儒學(xué)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大了……”我那天心情特好，在講臺(tái)上講得滔滔不絕。

　　突然，一個(gè)男生把手舉了起來(lái)，這個(gè)男生是班上的歷史科代表王軍，他對(duì)歷史有自己的看法。我右手朝前一伸，做出個(gè)請(qǐng)的姿勢(shì)。王軍立刻站了起來(lái)，大聲地說(shuō)：“老師，你剛才講錯(cuò)了！”王軍的話猶如一顆重磅炸彈，其他的學(xué)生馬上坐得直直的，就連那些瞌睡蟲也精神振奮起來(lái)，大概他們都想看看我的笑話。

　　這是我從教半年來(lái)第一次遇見(jiàn)這種意外情況。我的臉馬上火辣辣的，因?yàn)樵趯W(xué)生面前講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)是教師的大忌，會(huì)嚴(yán)重影響教師的威信。我尷尬地沉默了半分鐘，然后一字一頓地說(shuō)：“王軍，如果你在課堂上搗亂，我下課后會(huì)告訴你們的班主任。”王軍一本正經(jīng)地辯解說(shuō)：“老師，我沒(méi)有搗亂，你的確剛才講錯(cuò)了。”

　　“那你說(shuō)說(shuō)，我哪里講錯(cuò)了？”我大聲地吼道。教室里的空氣似乎凝固了。大家都在看這臺(tái)好戲怎么收?qǐng)觯驗(yàn)槲宜髦氐膶W(xué)生，竟然當(dāng)眾挑戰(zhàn)我的權(quán)威。

　　“老師，你莫生氣嘛！孟子不是孔子的弟子，而是孔子的孫子子思的弟子。他們一個(gè)是春秋人，一個(gè)是戰(zhàn)國(guó)人，相差一百多年。”王軍氣定神閑地說(shuō)完這席話，然后不卑不亢地坐下了。教室里響起了一陣掌聲，是我?guī)ь^鼓掌的。王軍講得有理有據(jù)，他肯定不會(huì)亂說(shuō)。但是我馬上隨機(jī)應(yīng)變：孔孟孔孟，孟子雖然不是孔子的直接學(xué)生，但是也算孔子儒家學(xué)說(shuō)的繼承人……

　　好不容易拖到下課，我馬上把王軍請(qǐng)進(jìn)了辦公室，問(wèn)他為什么不在下課后給老師指出來(lái)，而是要讓我在課堂上難堪。王軍真誠(chéng)地說(shuō)：“我爸爸從小教育我，要不惟上，不惟書，堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不能迷信權(quán)威。我指出你的錯(cuò)誤，是不希望大家接受的知識(shí)是有問(wèn)題的。”

　　王軍的話我咀嚼了很久，直到現(xiàn)在還記憶猶新。從那以后，我備課時(shí)總要查閱大量的資料，做好充分的準(zhǔn)備才去上課。這樣鍛煉了幾年，我居然順利地適應(yīng)了歷史教師的角色，以后再也沒(méi)有出過(guò)知識(shí)點(diǎn)方面的錯(cuò)誤。

　　感謝王軍的善意提醒，他事實(shí)上給我上了一課。我們中國(guó)人習(xí)慣于人云亦云，所缺乏的正是創(chuàng)新能力，這已經(jīng)成為了遲滯我們社會(huì)發(fā)展的瓶頸。如果我們都能做到：不惟上，不惟書，不迷信權(quán)威，何愁自己甚至整個(gè)民族沒(méi)有創(chuàng)新能力呢？