教育日記集錦

　　豆豆會夾畫紙了

　　今天大一班的美術課是戶外房子的寫生，我制定的教學思路如下：第一步，教幼兒識別畫夾的正反面和背法；第二步，讓孩子自己用鐵質的蝴蝶夾固定好畫紙；最后，請孩子依次排隊到校園操場上選好寫生角度，自主地在防腐木臺階上坐下來觀察、動筆作畫。

　　上課的一開始大家都很興奮，但是到了自己動手用夾子去固定畫紙，小朋友們就犯難了，以至于“各顯神通”：有的用雙手使勁按住夾子的蝴蝶狀柄，不停地湊到畫夾上，但是由于畫夾沒固定，所以一直在移動，沒固定成功；有的兩個小朋友互相幫忙，一個固定畫紙和畫夾，另一個雙手打開夾子，費了不少勁總算夾住了（由于夾子是中小號的，比較緊）；還有的索性用嘴巴使勁咬開夾子，被我制止了（危險啊！）；多數(shù)小朋友，不是坐著等老師幫忙，就是呆著不動了……

　　我看了一圈，看到豆豆小朋友也在吃力地夾著。為了鼓勵他，我給他換了個大號的蝴蝶夾子。我的打算如下：

　　1、不幫他，讓他能夠自己完成。

　　2、讓他樹立自信，做個榜樣給別的小朋友看。

　　3、給其他能力相對較強、但是有依賴心理的小同伴一種教育暗示。

　　兩分鐘不到，豆豆用對了我教的方法，端正地把畫紙固定在了畫夾上，但是還有近一半的同伴，有的木訥地看著別人繼續(xù)努力夾，有的用吃奶力氣在使勁固定。我把豆豆的畫夾給大家看了下，大聲地表揚：“表揚豆豆，他自己做到了，而且很棒！豆豆很認真，不要老師幫忙的哦！有的小朋友呢，總是依賴別人幫忙，這樣好不好啊？”“不好！我們要自己的事情自己做。表揚豆豆，你真棒！”大一班小朋友異口同聲道。

　　接下來，在豆豆精神的鼓舞下，大家都迅速地做好了寫生的準備，很開心。

　　豆豆會畫曲線了

　　大一班的豆豆，其實早就可以上一年級了，就是由于各方面的能力比較弱，所以，爸爸媽媽特意讓他再上一年幼兒園。

　　我是從小班看著他一天天長大的，從入園到中班上學期，他進班級幾乎都需要早值班老師和阿姨抱著，到了中班下學期才慢慢由大人攙扶著走路和上樓梯。說到上課學習的能力，豆豆相比較其他孩子也是弱的，比如，美術課的畫畫和手工操作，動作緩慢，思考也比較慢，說話也不是很清晰。

　　這學期，一天上午的美術課上，我正在巡回指導幼兒的活動，突然傳過來：“豆豆，他不會畫”、“他亂涂”、“他話也不會說。”回頭望去，不善表達的豆豆，正緊張地巴望著我去幫他解圍，左手護著畫紙，右手緊握著油畫棒，紙上已經(jīng)畫了幾根彎彎曲曲的線條。我走過去，他慢慢地告訴我：“王老師，我會畫曲線，走迷宮的。你看。”小手高高地將畫紙舉起來給我看。雖說沒有成形的.畫面效果，但是，中班到大班的一年來，他已經(jīng)進步了不少。有許多小朋友認為他的畫以及其他方面不如他們，但是，他會認真地一點點地學習和模仿，盡可能使得自己跟上別人；他也相信，老師會給予他需要的幫助。

　　這一天，我一直在感動：感動他的進步——從要抱著，到牽著他的小手可以慢慢地走上樓梯；感動他記住了我——王老師；感動他慢慢地會自己書寫自己的學號—一工整的“27”；感動他會畫出令我感嘆的曲線，同時能夠聯(lián)想到一些有趣的圖形……

　　吾有所思

　　“愛滿天下”是行知路上一盞永不熄滅的明燈。作為老師，愛孩子又是一個頗具考驗的課題：如何去愛？何時去愛？怎么去愛？又是現(xiàn)實與理想的矛盾：放手？還是扶著？真正愛的教育是要用心去鼓勵孩子自己去尋找，去學會；是要有耐心地牽著發(fā)展能力弱的孩子和其他同伴一起走向勝利的臺階。對每一個兒童要有等待花苞開放的心態(tài)，對他們要會賞識和鼓勵，為每一個孩子的自信而喝彩！讓他們遠離嘲笑和膽怯，使他們從不記得人生起點的詞典里有“自卑”和“不會”這兩個詞語。

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