課前，她認(rèn)真的準(zhǔn)備課件。

　　課中，她竭力的調(diào)動(dòng)氣氛。

　　課后，她耐心的詳細(xì)講解。

　　也許，她只是他們?nèi)松械囊粋€(gè)過客，等十一天過去之后，也許再也不會(huì)相見，也許他們也不再記得給他們上過一節(jié)物理課的她，可是，她還是努力的想去扮演好老師這個(gè)角色。雖然談不上老師，但是這個(gè)站在三尺講臺(tái)的機(jī)會(huì)，她很珍惜。

　　略懂一二的高年級(jí)的同學(xué)，積極配合，對(duì)于常見的`一些現(xiàn)象，比如飛機(jī)如何起飛、彩虹形成原因、糖為什么會(huì)消失在水里，結(jié)合自己的理解大膽的舉起手發(fā)言，原來老師口中難以應(yīng)付的高年級(jí)學(xué)生也有這配合的一面。

　　細(xì)思，他們拒絕上歷史課、手工課、手語課，在上課前就被許多任課老師默認(rèn)為最難對(duì)付的班級(jí)，今天的他們，一改往常，認(rèn)真地聽講，積極地提問，也許這種充滿未知的充滿探索、對(duì)未來充滿期待的學(xué)科容易激發(fā)他們的求知欲。

　　物理課不在于能傳授給他們多少學(xué)科知識(shí)，而在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，希望等他們真正上物理課的時(shí)候，能喜歡物理，而現(xiàn)在能喜歡她。

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