【推薦】心情日記匯總9篇

心情日記 篇1

　　剛過新年，我陪同事去看望學生小梅。她是一名四年級的小女孩，跟著年近五十的養(yǎng)父生活。他家剛享受了“移民建鎮(zhèn)”的好政策，在一條鄉(xiāng)村公路旁邊新建了間樓房。

　　房子沒有裝修，室內除了一張木桌、幾把椅子，再也沒有什么多余的擺設。父女倆身穿舊衣，在這新年里多少顯得有點寒磣。沒有女主人，家里真的不容易啊！小女孩倒很懂事，拿凳子，洗茶杯，倒開水，忙前忙后的并不怎么怕人，這點還真有些出乎我的意料，也許是窮人的孩子早當家吧。我們看了看她的成績單，樣樣功課都很棒。她的父親執(zhí)意要陪我們上樓看看她女兒房里貼的獎狀，我們便一同上了二樓。

　　“這孩子學習不用我管，回家就做作業(yè)。”看著獎狀老人欣慰地對我們說。

　　“別人孩子有這有那，可小梅從不亂要錢花。”老人與我們聊起孩子顯得很是高興，“過年了，我也買了兩瓶奶給她喝，親戚送來的那包荔枝，我讓她每天只吃兩個……”老人指了指那吃剩的荔枝說：“她很聽話，那兒還有半包呢!”。

　　看著那半包荔枝，我不禁想道：當別的孩子挑這選那要新衣服要玩具的時候，當別的父母哄著孩子吃那些精美的食物時，當別的孩子還要大人摟著抱著的時候……小梅已經有著比同齡人多得多地磨煉了。

　　我們一同站到二樓的陽臺上，遠處是星星點點的燈火，月華瀉在房前，樹葉上有斑駁的亮影。遠處，忽有焰火升起。“三十晚上，四周煙花響起，真好看。我好像站在城市中心。”聽著老人很滿足地敘說，我反倒有點傷感：那都是別人的繁華，我不敢想象看著別人的煙花，小女孩會有什么樣的渴望。

　　“好好讀書，要改變自己的命運讀書是最好的出路……”我不知道為什么要這么說，但我分明看到她使勁點了點頭。

　　小梅家境貧寒卻那么懂事、好學，我要把她的事情告訴那些天天讓家長背書包接送上學的孩子，我要讓同學們從半包荔枝上明白“不經一番風霜苦，哪得梅花吐芬芳？”的意思。

心情日記 篇2

　　一個走完自己漫漫一生的人，一個經歷過無數大是大非大起大落的人，一個可用白須華發(fā)捋起智慧的人，可能早已學會用淡漠悠遠的目光看喧囂的塵世的人——我們稱其為老人。他們的平靜恬然都來自這筆別人無法剝奪的財富。在與暮色相伴的時候數過去的日子，聽自己的心跳，是一種幸福。

　　一個初入塵世的人，一個未經風雨的人，一個用懵懂目光看一切的人——我們稱其為孩子。記憶是他們即將用一生開掘的財寶。在晨光中眺望未知的歲月，想像應有的心跳，亦是一種幸福。

　　那么，倘若一生的記憶可以移植呢？倘若把老人的幸福送給孩子，讓他們毋須風雨就能知曉山是如何站成一種尊嚴，水是怎樣淌成一脈智慧，讓他們毋須見霜雪就明了是非、善與惡、歡樂與艱辛、美麗與苦難自成一種天壤之別，那幸福，還能稱其為幸福嗎？

　　山說，不，不用你自己的腳掌試一試，你不會知道什么是真正的尊嚴，尊嚴亦可以是跌倒后繼續(xù)屹立。自己不試一試，會洞悉到如此深刻嗎？水說，不，不用你自己的手試一試，你不會知道什么是真正的智慧，智慧亦可以是可以是視之若拙若鈍的，不親自看一看，會理解到如此理性嗎？

　　重要的是自己。一生的寶藏屬于自己，一生的開拓屬于自己。開拓的艱辛屬于自己，艱辛的美麗——只能屬于自己。人從一個未知來到一個美麗的星球，再回到另一個未知，屬于自己的是自己的心跳。傾聽中，孩子才可以成熟，才可能知道風雨后彩虹真正的顏色。生命是古老的，初生的記憶卻很年輕；土地是古老的，每天的風卻很年輕，年輕很珍貴。

　　傾聽著自己的心跳，充實著自己的記憶，用自己的左手溫暖著右手，穿過風雨凋碧樹的季節(jié)，穿過為伊憔悴的隘口，待一生走完，待孩子的幸福轉為老人的幸福，你會驀然回首，原來，人生是這樣完整的，人類是這樣走向文明的。試著努力傾聽自己的心跳，聽完在不同山水中的不同聲音——因為，即使人的記憶可以被移植，一個完整的屬于自己的人生卻不能。

心情日記 篇3

　　早晨，初秋的陽光明媚而不乏熱情。

　　我牽著女兒的小手，走在送她上學的路上。今天與往常不同的是我們走的比較早，還不同的是身邊的小人兒今天特別興奮，小嘴兒嘰嘰喳喳的不停的履行著說話的功能，更不同的是一路上我們看到許多手捧鮮花的孩子，或一朵，或一束，或一捧，映襯著孩子燦爛的笑臉，像一道流動的風景線，愉悅著路人的眼睛、心情。

　　我和孩子也走進了一家鮮花店。哇，沒想到花店里的人真多啊。往日進店就可以買到的鮮花，今天卻與我之間隔著一層又一層的人呢。起了個早還是陷進了人群里，只有耐心排隊了。

　　就在我排隊的當兒，一位家長一邊拉著孩子往外走一邊說：人太多了，我們干脆到超市里買水果吧，不用排隊而且比送花實惠。家長苦口婆心地說著，孩子卻一百個不情愿。但到底胳膊扭不過大腿，孩子還是被家長拉出了門坐上了摩托車，在摩托車發(fā)動啟程的時候，后座上的孩子猛地哭了起來，那是一種突然爆發(fā)的哭聲，聲聲里包含著對“買水果，不買鮮花”的抗議。風中，孩子的哭聲漸行漸遠。

　　看著自己仍處于隊伍的后半段，始于那位家長的啟發(fā)，我對女兒說：念丫丫，我們也去買水果送給老師吧，老師上課講累了，下課可以吃水果潤嗓子，多好啊，我感覺良好的對女兒說。沒想到向來乖巧的女兒聽了我的話卻直跺腳：“不干，不干，我就要買花送給老師”。女兒強硬的語氣伴隨著激烈的肢體語言，我只有投降了。

　　于是，我退而求其次地對女兒說，這里人太多了，咱們換一家花店吧。抱著僥幸的心理，我們又來到另一家位置較偏僻的花店。還好，買花的人比第一家的要少。不期然，我又看到了剛才那個哭鼻子的孩子。看來，在買鮮花與買水果的戰(zhàn)爭中，還是鮮花勝利了。終于那個孩子還有我的女兒都買到了鮮花，兩個孩子滿臉燦爛地走出了花店。看著女兒捧著鮮花一蹦三跳的高興勁兒，我笑著問：念丫丫，為什么非要買鮮花呢？小人兒脆生生地答著：鮮花又香又漂亮，當然要送鮮花呀。

　　“當然要送鮮花呀”。聽著女兒的話，想起剛才那個小女孩，我的心里莫名的溫潤起來：“哦，原來是這樣。在這些孩子的眼里，這又香又漂亮的花才是至高無上的禮物，才配得上她們心目中的老師啊。與孩子那純凈、纖塵不染的心相比，我們這些大人已經徹底淪陷在一種叫世俗的生活里了”。

　　這個教師節(jié)的早晨終于明白：孩子的世界里，鮮花與水果的戰(zhàn)爭中，鮮花是永遠立于不敗之地的。