關(guān)于教師名言薈萃

一、關(guān)于教書育人

　　1.“師也者,教之以事而喻諸德也。”

　　——《禮記》

　　2.“先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。”

　　——陶行知

　　3.“在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運”

　　——陶行知

　　4.“因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領(lǐng),也無甚用處。”

　　——陶行知

　　5.“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’;學生的職務是‘千學萬學,學做真人’。”

　　——陶行知

　　6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”

　　——陶行知

　　7.“教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。”

　　——馬卡連柯

　　8.“我確實相信:在我們的教育中,往往只是為著實用和實際的目的,過分強調(diào)單純智育的態(tài)度,已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。”

　　——愛因斯坦

　　9.“學校的目標始終應當是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家。”

　　——愛因斯坦

　　10.“學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人,不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”

　　——愛因斯坦

二、關(guān)于為人師表

　　1.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。

　　——孔子

　　2.身教重于言傳。

　　——王夫之

　　3.要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

　　——陶行知

　　4.要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的規(guī)則,教職員躬親共守。

　　——陶行知

　　5.動人以言者,其感不深;動人以行者,其應必速。

　　——李贄

　　6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

　　——愛因斯坦

　　7.教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。

　　——烏申斯基

　　8.教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

　　——烏申斯基

　　9.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

　　——盧梭

　　10.要把學生造就成一種什么人,自己就應當是什么人。

　　——車爾尼雪夫斯基

三、關(guān)于愛崗敬業(yè)

　　1.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。

　　——愛因斯坦

　　2.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理,加深自己的心理學知識,才能夠成為教育工作的真正的能手。

　　——蘇霍姆林斯基

　　3.教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。

　　——蘇霍姆林斯基

　　4.教師是克服人類無知和惡習的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員,是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人,是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者,……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。

　　——烏申斯基

　　5.教師的威信首先建立在責任心上。

　　——馬卡連柯

四、關(guān)于理想信念

　　1.十分重要的是,關(guān)于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻,不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想,讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中,存在于激奮的情感和行動之中,存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。

　　——蘇霍姆林斯基

　　2.道德教育成功的“秘訣”在于,當一個人還在少年時代的時候,就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。

　　——蘇霍姆林斯基

　　3.道德教育的核心問題,是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進,時時刻刻想著未來,關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的,這是教育,首先是情感教育的一條漫長的道路。

　　——蘇霍姆林斯基

　　4.思想是根基,理想是嫩綠的芽胚,在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

　　——蘇霍姆林斯基

　　5.人類的精神與動物的本能區(qū)別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。

　　——蘇霍姆林斯基

　　6.沒有信仰,則沒有名副其實的品行和生命;沒有信仰,則沒有名副其實的國土……

　　——美國詩人惠特曼

　　7.才須學也。非學無以廣才,非志無以成學。

　　——孔明

　　8.美的事物在人心中喚起的那種感覺,是類似我們當著親愛的人的面前時,洋溢于我們心中的喜悅

　　——車爾尼雪夫斯基

　　9.每個人都有一定的理想,這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上,我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ) ,我叫它豬欄式的'理想。照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想,是善、美和真。

　　——愛因斯坦

　　10.要有生活目標,一輩子的目標,一段時期的目標,一個階段的目標,一年的目標,一個月的目標,一個星期的目標,一天的目標,一個小時的目標,一分鐘的目標。

　　——列夫·托爾斯泰

五、關(guān)于因材施教

　　1.培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。

　　——陶行知

　　2.人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。

　　——陶行知

　　3.當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候,這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

　　——贊科夫

　　4.從我手里經(jīng)過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點,與眾不同的孩子。

　　——蘇霍姆林斯基

　　5.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。

　　——蘇霍姆林斯基