光澤是我們班比較帥氣的小男孩，可最近時間特別迷戀奧特曼，入園時總會帶上一個奧特曼玩具。他媽媽說：“不讓孩子帶，他就不來上幼兒園。”光澤告訴我：他媽媽給他買了許多奧特曼，有紅色的、灰色的，還有一個這么大的，光澤一邊說一邊用手比劃著。今天教育活動《冬眠的小動物》，突然聽到光澤大喊：“賠我奧特曼，你把我的奧特曼弄壞了。”我趕緊走過去，解決矛盾沖突。原因是夢曉想玩光澤的奧特曼，在搶的過程中奧特曼的胳膊被弄了下來。所以光澤生氣的大喊起來。幾天的時間，因為奧特曼的矛盾上演了好幾回。同時發現光澤近段時間，教育活動時精力不集中，很少動腦回答老師提出的問題，也很少和小朋友交流，總是愿意和奧特曼說話游戲。光澤生活在奧特曼的世界里。

　　我找到光澤和他交流希望他能把奧特曼留在家里，光澤怎么也不愿意。最后我們都退讓了一步，光澤能把奧特曼帶來，但帶來后必須由老師保管，放學后再由光澤帶回家，光澤同意了這個方案。趁熱打鐵教育活動《孤單的小熊》，組織幼兒討論小熊為什么這么孤單？孩子們都認為小熊沒有朋友。我們班里的奧特曼會孤單嗎？這個問題一提出，孩子們都搶著發表自己的意見。我一邊組織孩子回答問題，一邊觀察光澤，光澤可能太愛奧特曼了，他認真地聽著孩子們的發言。離園時光澤悄悄告訴我：“明天要把奧特曼留在家里和他的好朋友玩。”我特別高興，表揚光澤能顧及奧特曼的感受了。沒有奧特曼陪伴的日子，光澤開始和孩子們一起游戲，愿意畫畫玩拼圖，教育活動偶爾會舉起他的小手，還會跑到老師身邊，講些有趣的事情，看到孩子的變化特別高興。

　　幼兒教育發展過程中我們總會遇到各種各樣的問題，但是只要我們嘗試從孩子的需求和特點出發，總能找出解決的辦法，以求讓幼兒的身心教育得到穩步前進。