每個孩子都是一個精靈，他們有著自己的想法，有著自己的特點，想要完全把他們看透，誰都做不到，但是，想要弄懂他們的想法，只要你愛他們，你就一定能夠想到他們究竟在想些什么。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，并且時時關心幼兒的感受，耐心地幫助幼兒，讓他們充滿快樂。

　　可可是我們班的插班生，是個非常內向而文靜的女孩子。當她剛進入幼兒園時，顯得非常依賴老師，一定會跟著其中一個老師不肯離開。當你離開她的事線時，他就會急得大哭不止。那是我們三個老師就會輪流陪著她，陪她一起玩玩具，鼓勵他和其他小朋友一起做游戲，直到她適應了幼兒園的生活。 觀察一：

　　當可可適應了幼兒園的生活后，慢慢地我們發現了另一個問題：可可的動作非常慢，一點也不著急。當其他小朋友早已經吃好點心在自主游戲時，她往往還是拿著第一塊餅干，豆漿也沒怎么喝過。這時，我們并沒有大聲地指責或是批評他，而是耐心地幫助他將點心吃完，雖然她的動作很慢，但最終還是將點心吃完，并整理好。老師的鼓勵和幫助，讓可可慢慢放松下來，不會覺得緊張和害怕，自然也就慢慢地加快了進餐的速度。進過一段時間，就會發現她的進步很快，而且能將桌面、地面保持得干干凈凈。這時我們就大聲地表揚可可，讓其他小朋友向她學習，那是可可笑得可開心了！

　　“呀！老師，可可小便解出來了！”聽到這句話，就知道可可又沒有及時去解小便，來不及就解出來了。這是讓我們頭疼的另一個問題，每次可可有小便都不會叫老師，直接將小便解在褲子上。我就會在這時不斷地叮囑她——有小便要叫老師，她會點頭應和你，但往往隔上幾天又會上演“解出小便‘這幕。后來在每次小朋友解小便時，我就會特別提醒可可要去解小便了。慢慢地，她的情況有了改善，接出小便的次數也慢慢減少。

　　作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚。當上了興趣小組后，可可喜歡上了跳舞，當教室放起了音樂，他就會不由自主的開心地跳起舞來。有時，我們也會邀請他上臺表演，他就會顯得非常高興。可可奶奶也直說可可在學校開朗多了。

　　通過可可的一系列事情，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，我們老師多點耐心幫助孩子克服各種困難，讓孩子體驗到成功的樂趣，多點愛讓孩子們獲得滿足與快樂，讓他們可以健康、快樂地成長。