我們每天都會進行一些活動，而且每周都會有主題活動，這次在“我愛動物”的主題活動中，孩子們分別利用各種材料制作了自己喜歡的動物。xx選擇了一次性餐盤和一筐裝飾用的小貼片，開始撕上面的圖案，可是花了很長時間也撕不下來，我想走過去幫助他，但發現他仍在專注地一點點試著、撕著，沒有要放開的意思。我停止了腳步，繼續觀察。

　　他撕了一會兒，可是沒有撕下來。于是把小貼片放回筐中，端起小筐，站起身來。他似乎猶豫了一下，又重新坐下來，從筐中再次拿起小貼片仔細看了看，然后又開始嘗試撕下來，我走過去，蹲在他身邊，鼓勵他說：“你的小手真能干，一會兒就能撕下來了?！?/p>

　　聽了我的話，他好像更有信心了，頭也不抬又認真撕著。過了一會兒，終于撕了下來，很興奮的在我面前說：“我撕下來了?！眡x的興奮感染了我，向他投去贊賞目光的同時，我也為自己學會了“適時等待”而慶幸，撕貼對于別的小朋友是輕而易舉的工作，但xx卻遇到了困難，假若我不了解xx的基礎，假若我“好心”幫他撕下來，xx他會如此興奮嗎？

　　不會，因為他失去了自己獲得的成功和快樂。老師在“急著看到結果”與“適度耐心等待”之間做出的選擇，對孩子產生了截然不同的影響。而教育的微妙之處正在其中。