一畦春韭綠，十里稻花香。春天的腳步已經悄悄地走進了幼兒園。瞧，種植區內青茵茵的一片綠色，韭菜那細長的葉子，在春風里輕輕地晃動，煞是喜人。

　　我帶著小朋友在園內散步，經過種植區的時候，文文突然指著韭菜喊起來：“老師，小草怎么長得這么高了?”哈，這個城里來的孩子，居然把韭菜當成了小草!

　　“這不是草，是麥苗!”身后的雅萍插了上來。

　　麥苗?一直生活在農村的孩子也不認識地里的韭菜?我懵了，平時午餐的時候，我可是經常向小朋友們介紹各種蔬菜的，區角里還有各種蔬菜的小圖片呢，孩子們居然不認識韭菜?我轉過頭問佳怡：“你說說這田里長的是什么?”佳怡抓抓頭，想了想說：“嗯，這個好像是我家里種的蘭花，又有點不像蘭花。”

　　幾畦韭菜，難住了孩子。這究竟是什么呢?劉斌想出了一個點子：“老師，我去把各種蔬菜的小圖片拿過來，我們比一比就知道是什么了!”很快，小圖片拿來了，我把韭菜地里的小草拔出來讓小朋友們細細比較，總算，孩子們把眼前的韭菜跟圖片上的韭菜對應了起來。

　　農村得天獨厚的自然環境中，蘊藏著豐富的教育資源。而這些離孩子生活最近的東西，卻似乎離孩子越來越遠了。我們壽光，是全國有名的蔬菜基地，為什么我們不能好好地利用這樣一個資源，把孩子們帶進綠色的田野中去學習呢?最起碼，幼兒園有這么一片綠意盎然的種植園，我們可以讓孩子實地觀察各種蔬菜、植物，讓孩子真正認識這些每天都接觸的東西，而不再依靠圖片來辨認。于是，我在每周的活動安排中都插入了一項“觀察種植園”的活動，菜地里長出的各種雜草、依農時而調整的不同農作物……都成為我和孩子們觀察的對象。我相信，只要我堅持，我們的孩子就會在實際的觀察中學會分辨各種不同的作物，再也不會蔥韭不分。更重要的是，他們會學會隨時感受周圍環境中的自然景物，并不斷地從中探尋發現。