我們當然都希望混齡班里不同年齡的幼兒仿佛如親姐妹兄弟一樣一——哥哥姐姐關心、照顧弟弟妹妹，弟弟妹妹喜歡、親近哥哥姐姐，氣氛融洽和諧。但事實上，大孩子、小孩子有些時候確實玩不到一起，甚至會發生沖突，正如話題中的情景。

　　在我園開展的混齡活動中，我們也發現，幼兒混齡活動中發生沖突的頻率相當頻繁。這其中不乏與幼兒的年齡特點相關一一自我中心是學前幼兒思維的重要特征之一。另外也與幼兒之間年齡、身心發展的巨大差異息息相關。剛入園的幼兒年齡小，規則意識薄弱，經驗與能力又不足，容易與同伴發生沖突；中大班幼兒也處于規則初立期，自我認知體系并不完善，與同伴之間的沖突也不可避免。教師如果發現幼兒產生沖突，可以先讓孩子嘗試自己去解決，即便孩子沒有很好地解決，最后還是需要教師介入，教師也不必過分焦慮。失敗的交往經歷未嘗不是交往經驗的積累過程，畢竟沒有誰的生活是一帆風順的，每個孩子都會在經歷與人爭執的過程中不斷成長。