作為幼兒園教師，我們要有愛心，要熱愛幼教事業(yè)，熱愛每一個孩子，但對孩子的這份愛，要把握好“溫度”和“尺度”，要做到適宜。

　　幼兒園里常會有一些個性突出的孩子喜歡用自己特殊的方式表達心中的“不想”。

　　最近班里來了一位叫曲文涵的小女孩，她特別的安靜，安靜的幾乎到了能被人“忽略”的地步，她坐在那里不哭、不笑、也不說話，孩子們喝水的時候她不喝，如廁的時候她也不去，對老師的引導無動于衷，我一直在觀察著她，在想用什么樣的方式與她溝通。午餐的時間到了，孩子們都津津有味的吃著飯菜，而她卻看著飯菜發(fā)呆，不肯吃。我走過去蹲下身來問他：“怎么了？為什么不吃飯？”她看著我，搖搖頭，我又問：“這么好吃的飯菜你不喜歡嗎？要怎樣你才喜歡吃飯告訴老師好嗎？”過了一會她小聲說：“老師喂我吃。”噢，原來她是在等著讓人喂，我拿起了勺子，喂她吃了一口飯。“老師喂你吃了第一口飯，剩下的飯菜你自己吃好嗎？你看小朋友都是自己吃飯的，文涵是最乖最棒的，老師相信剩下的飯菜你一定能自己來吃……在我的鼓勵誘導下，曲文涵終于拿起了勺子，開始自己吃飯，雖然她吃的很慢，吃到最后，飯菜是吃了一半撒了一半，但她畢竟做到了自己吃飯。

　　《指南》中指出，鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試和努力給予肯定，不因做的不好或做的慢而包辦代替。對于像曲文涵這樣的孩子，我們要給予她們更多的關心和鼓勵，用自己的愛去消除她們不安的心理，用愛的智慧教會她們生活自理的方法，等待她們慢慢學會獨立，而在這個過程中需要我們用耐心陪伴著他們。

　　每一個孩子都渴望被尊重、被關懷，老師應該具有多重角色，在孩子需要幫助的時候拉孩子一把，在孩子需要關懷的時候能像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。蹲下身來，你會發(fā)現(xiàn)，每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙，可以打開，只要有了那把鑰匙，快樂和驚喜就會隨之涌來。

　　在接下來的日子里，我特別關注文涵，當她不開心時，我會把她輕輕的擁入懷中，耐心的勸慰她，當她與同伴發(fā)生沖突時，我在引導她學著解決問題的同時，教育她要學會與同伴友好相處……時間一天一天的過去，文涵也在慢慢地發(fā)生著變化，她已經(jīng)能較主動的參與到集體活動中，也能融入到同伴中去了，與我的關系也親近了許多。

　　記得有一次，我要在活動室的天花板上懸掛物品，需要踩到桌椅上才夠的著，當我爬到椅子上時，腳踩偏了，差點從椅子上摔下來，當我再次爬上去時，一個細細的聲音傳過來：”老師，小心點。”我循聲望去，只見文涵蹲在地上，兩只小手緊緊的握著椅子腿，眼睛緊張的盯著我。那一刻，我被深深感動了，孩子那一句發(fā)自內心的提醒，以及想保護我的行動，飽含了對我的愛與關心。愛是可以相互傳遞的，讓愛的圓圈在我們周圍延展。

　　親愛的孩子，感謝你們毫不吝嗇的把美好的童年時光與我分享，感謝你們的童言稚語為我的生活增添無限樂趣，我愿在心中留下一片凈土給天使一般的你們，我把愛、陽光和溫暖傳遞到你們純真的心靈當中。

　　讓愛永遠與你們相隨，讓愛伴隨你成長。