幼兒園里，孩子們最愛玩的是角色游戲，因為在角色游戲中，他們可以提取自己的生活經驗，扮演自己喜歡的角色，置身其中并充分享受。每每看到孩子們陶醉在我們共同創設的情境中時，我的心里就會感慨萬千。

　　我們班上開展的角色游戲很多，醫院游戲是從小班就一直延續存在的。當初“醫院”剛開業那會兒，可以用“搶手”兩個字來形容，每次選擇游戲時，幾乎所有孩子都是首選“醫院”，可是，現在選擇“醫院”游戲的孩子卻寥寥無幾。那么，到底是什么原因讓原來“炙手可熱”的醫院變成了現在這樣“冷冷清清”呢?我想，大概所有的游戲都會像食物一樣具有保鮮期吧!那么，該如何給“醫院”游戲注入新的活力呢?

　　一日，保健老師像往常一樣端來體重秤與身高架給孩子們測量身高和體重。在測量時，有的孩子問：“老師，我有多高?”“老師，我長高了嗎?”有的孩子則相互比較自己的身高……看來，孩子們非常關心自己的身高與體重。于是，我嘗試在“小醫院”的墻上張貼了身高尺。接下來的一段時間，我就看到，孩子們總是會、在自由活動時間走到身高尺前，請同伴幫忙測量或自己揮舞著小手在頭頂上比劃測量身高，一邊測量還一邊向小伙伴炫耀：“看，我長到這么高了!”“我快到這兒啦!”這時，有的孩子向我提出了一個要求：“老師，我能做個記號嗎?”接著，很多孩子都提出了這樣的要求。該如何有效地利用這個問題呢?于是，我反問孩子們：“你們覺得可以嗎?想做個怎樣的記號呢?可以怎么做呢?需要哪些材料呢?”

　　孩子們開始了自由討論，有的說：“可以畫一個自己的頭像貼在上面。”有的說：“可以在紙條上寫上名字貼在上面。”當了解了孩子們的想法后，一次“自制標記”的創作活動就開始了，看到孩子們認真而專注的表情，我體會到作為教師準確把握教育時機是多么重要。這時，尺度表的兩側已經貼滿了孩子們自制的標記，大家興高采烈地圍在一起觀看著：“這是我!”“我畫的自己多漂亮!”“我的標記是星星，我現在有這么高了。”看到孩子們得意的神情，我不由佩服起孩子們的創新能力與想象力。

　　就在這時，俞曉言說：“量尺上貼了許多標記，原先的數字都看不清了，就記錄不了我們的身高了!”聽她這么一說，孩子們都著急了。看著他們著急的樣子，我決定趁熱打鐵：“你們想到把標記記錄在量尺上這點很好，但是因為人太多，都把量尺上的刻度遮住了，有沒有一種辦法既可以記錄你們的身高，又不影響我們看刻度呢?”孩子們七嘴八舌討論開了，最后，孩子們一致同意用病歷來記錄。“很好，還可以記錄在哪里呢?我們會在什么時候量身高和體重呢?”“體檢!”孩子們又開始熱烈討論起來。“我體檢過，除了量身高體重。還有很多。”這時，徐靜宜說：“我們可以在小醫院搞個免費體檢的活動!”大家一致表示同意。很快，我們就在“醫院”里開設了“體檢”環節，并加入了“體檢表”“宣傳單”等新的輔助材料。一下子，“小醫院”里又恢復了往日的絡繹不絕。