班上的消毒柜壞了。我與修理師傅商量，試試孩子們面對陌生人的反應(yīng)。

　　于是，修理師傅變換身份上場了：“小朋友，我是環(huán)翠樓的工作人員，聽說你們小一班的小朋友很可愛，公司派我來領(lǐng)你們到環(huán)翠樓公園去游玩，中午去吃肯德基，誰愿意就穿好外套跟我走。”

　　“誰愿意?”我又說了一次，然后緊緊地盯著孩子們，屏住呼吸觀察他們的反應(yīng)。1O分鐘前，我剛剛組織活動“大膽呼救”，還和孩子們討論了相關(guān)話題：“商場里你走丟了怎么辦?”“陌生人說爸爸媽媽生病了，領(lǐng)你去找爸爸媽媽時你怎么辦?”孩子們的回答很讓我滿意，他們能說出保護(hù)自己的很多辦法。我期待著孩子們告訴我“不跟陌生人走”，可是，在我眼前，7只小手齊刷刷地舉了起來。

　　“你們愿意跟著這個叔叔走?愿意跟老師、小伙伴再見嗎?”我又重復(fù)了一次。但孩子們的回答很堅(jiān)定，并高高興興地跑向了衣柜，開始穿衣服，然后跟著陌生的叔叔向教室外走去……

　　社區(qū)派出所的警察配合我在門口攔住了孩子們，將他們送回教室，又向大家進(jìn)行了一次“不跟陌生人走”的安全教育。看到小伙伴回來了，大家高興地圍攏上來，那7個孩子，也紛紛表示“以后再也不聽陌生人的話，不離開老師和小朋友了”。還有的孩子說：“走到門口時，我有點(diǎn)害怕。”跑得最快的叢宇說：“幸虧有警察叔叔救我們了。”

　　這一次隨機(jī)的現(xiàn)場教育，讓我終生難忘：安全教育需要情境，紙上談兵的預(yù)設(shè)課堂只是一種安全教育的形式而已，真正的安全，應(yīng)該落實(shí)在生活的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)之中。