篇一：跟著老師走

　　去戶外活動(dòng)前，教師說：“小朋友，排隊(duì)了。我們要去外面玩嘍!”孩子們有的跑到了教師跟前爭(zhēng)著搶第一，有的仍顧著玩自己手上的玩意兒，還有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著教師，不愿意來排隊(duì)……在教師一遍又一遍的招呼下，孩子們好不容易站成了長(zhǎng)長(zhǎng)的一列隊(duì)伍，可是走了沒幾步，隊(duì)伍就沒了形，教師只好挨個(gè)兒把孩子“塞”進(jìn)隊(duì)伍。以前這些畫面幾乎天天出現(xiàn)在日常帶班過程中，尤其是在轉(zhuǎn)移活動(dòng)場(chǎng)地的過渡環(huán)節(jié)。我想，可能是因?yàn)殛?duì)伍較長(zhǎng)，教師不便管理排在后面的孩子。另外，一些膽子較小或存在入園焦慮的孩子因遠(yuǎn)離教師而缺乏安全感，從而拒絕排隊(duì)。

　　鑒于此，我們?cè)诤⒆尤雸@初期，把排隊(duì)要求改為只要跟著教師走就可以了。這樣孩子就能在安全的距離內(nèi)看見教師，從而更安心更主動(dòng)地參加活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們將排隊(duì)設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。如，在排隊(duì)前，教師問：“我做火車頭，誰(shuí)做車廂呢?”教師在前方微笑地向孩子們說道：“一號(hào)車廂，二號(hào)車廂，三號(hào)車廂……我要帶上我的車廂穩(wěn)穩(wěn)地開口羅!”教師帶領(lǐng)孩子邊做開火車的動(dòng)作，邊走出活動(dòng)室。對(duì)于特別膽小的孩子，教師可邀請(qǐng)他和自己結(jié)伴扮演火車，一個(gè)做火車頭，一個(gè)做火車車廂。在“開火車”的過程中，教師可以根據(jù)隊(duì)伍行進(jìn)的狀況，不時(shí)變換情景，如火車過大橋、穿山洞、上山坡等，以保持孩子參與活動(dòng)的興趣。教師還可以利用兒歌、故事等指導(dǎo)孩子排隊(duì)。如，教師利用兒歌“小朋友，排隊(duì)走，跟著老師走走走。向前看，不回頭，停住小腳點(diǎn)點(diǎn)頭”幫助孩子了解如何正確地排隊(duì)行走。通過降低排隊(duì)要求，增加趣味性等，我們發(fā)現(xiàn)孩子排隊(duì)時(shí)推擠、游離的情況得到了較大改善。

　　在孩子入園一段時(shí)間后，教師可利用幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境條件，引導(dǎo)孩子練習(xí)一個(gè)接一個(gè)地排隊(duì)走。如，只容一人通過的感覺小路，布滿一串小腳印的朋友橋，沿墻鋪設(shè)的觸摸墻，恰好適合孩子單人經(jīng)過，練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。當(dāng)然，為了讓孩子更好地理解排隊(duì)的概念，掌握相應(yīng)的方法，教師還可以利用兒歌(如，小腳丫，走走走，一個(gè)跟著一個(gè)走。不搶先，不落后，一個(gè)一個(gè)多神氣)、故事等，幫助孩子理解排隊(duì)的要求。