篇一：跟著老師走

　　去戶外活動前，教師說：“小朋友，排隊了。我們要去外面玩嘍!”孩子們有的跑到了教師跟前爭著搶第一，有的仍顧著玩自己手上的玩意兒，還有的遠遠地看著教師，不愿意來排隊……在教師一遍又一遍的招呼下，孩子們好不容易站成了長長的一列隊伍，可是走了沒幾步，隊伍就沒了形，教師只好挨個兒把孩子“塞”進隊伍。以前這些畫面幾乎天天出現在日常帶班過程中，尤其是在轉移活動場地的過渡環節。我想，可能是因為隊伍較長，教師不便管理排在后面的孩子。另外，一些膽子較小或存在入園焦慮的孩子因遠離教師而缺乏安全感，從而拒絕排隊。

　　鑒于此，我們在孩子入園初期，把排隊要求改為只要跟著教師走就可以了。這樣孩子就能在安全的距離內看見教師，從而更安心更主動地參加活動。在此基礎上，我們將排隊設計成一個生動有趣的游戲活動。如，在排隊前，教師問：“我做火車頭，誰做車廂呢?”教師在前方微笑地向孩子們說道：“一號車廂，二號車廂，三號車廂……我要帶上我的車廂穩穩地開口羅!”教師帶領孩子邊做開火車的動作，邊走出活動室。對于特別膽小的孩子，教師可邀請他和自己結伴扮演火車，一個做火車頭，一個做火車車廂。在“開火車”的過程中，教師可以根據隊伍行進的狀況，不時變換情景，如火車過大橋、穿山洞、上山坡等，以保持孩子參與活動的興趣。教師還可以利用兒歌、故事等指導孩子排隊。如，教師利用兒歌“小朋友，排隊走，跟著老師走走走。向前看，不回頭，停住小腳點點頭”幫助孩子了解如何正確地排隊行走。通過降低排隊要求，增加趣味性等，我們發現孩子排隊時推擠、游離的情況得到了較大改善。

　　在孩子入園一段時間后，教師可利用幼兒園現有的環境條件，引導孩子練習一個接一個地排隊走。如，只容一人通過的感覺小路，布滿一串小腳印的朋友橋，沿墻鋪設的觸摸墻，恰好適合孩子單人經過，練習一個跟著一個走。當然，為了讓孩子更好地理解排隊的概念，掌握相應的方法，教師還可以利用兒歌(如，小腳丫，走走走，一個跟著一個走。不搶先，不落后，一個一個多神氣)、故事等，幫助孩子理解排隊的要求。