和孩子聊天的時(shí)候，無(wú)意中問(wèn)道：“你覺(jué)得老師最喜歡誰(shuí)呀？”“老師都喜歡的。”丁蕾笑瞇瞇的說(shuō)，后面還加了一句：“老師也喜歡我的。”琪琪想了想?yún)s說(shuō)：“老師最喜歡李佳。”我先是吃了一驚，然后問(wèn)：“你為什么覺(jué)得老師最喜歡李佳？”“葛老師和胡老師每天都會(huì)表?yè)P(yáng)她，還會(huì)摸摸他的頭和請(qǐng)他做事情。”原來(lái)老師對(duì)身體不好幼兒的格外關(guān)注引起了其他孩子的醋意。我們馬上說(shuō)道：“那你知道老師為什么經(jīng)常摸摸她并和她說(shuō)話嗎？”他們笑笑不說(shuō)話。“其實(shí)老師每個(gè)孩子都喜歡，只是李佳身體不好，老師要經(jīng)常看看她問(wèn)問(wèn)她累不累，她更需要老師格外的關(guān)心。”“其實(shí)她也需要其他小朋友的關(guān)心，你們?cè)敢舛嗪退嫱妫㈥P(guān)心她嗎？”“你要怎么樣關(guān)心她呢？”…….

　　這件事情給了我啟示，同時(shí)也提醒了我。作為老師我努力的營(yíng)造一個(gè)充滿友情，善解人意的班級(jí)。作為營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的在主導(dǎo)者要真誠(chéng)地關(guān)心、善待每個(gè)孩子，讓孩子感受到老師的關(guān)注和愛(ài)，同時(shí)對(duì)所有的孩子公平公正。作為老師我是平等的對(duì)待每個(gè)孩子的，但是對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注還是引起了部分幼兒的誤會(huì)。

　　同時(shí)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注，我認(rèn)為是處理的有點(diǎn)欠妥，這也是我協(xié)助幼兒建立友善的同伴關(guān)系，學(xué)著關(guān)心別人和別人相處的大好時(shí)機(jī)。不管在什么時(shí)候，在一個(gè)班集體中，老師和小朋友之間不存在誰(shuí)是強(qiáng)勢(shì)誰(shuí)是弱勢(shì)，他們共同生活共同學(xué)習(xí)更是共同成長(zhǎng)，儼然就是一個(gè)充滿著和諧快樂(lè)的地方，孩子們想到的是天天上幼兒園，天天要和自己的應(yīng)老師在一起，并知道關(guān)心不舒服的孩子。這種氛圍沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有漂亮浮華，卻有著最質(zhì)樸最純真的情感。也是作為老師我努力的方向。